Puheterapiatunti 2. luokalla
Aihe:"Matka pehmeän merkin valtakuntaan"Kohde: Opi ilmaisemaan konsonanttiäänen pehmeys kirjallisesti pehmeällä merkillä.
Tehtävät:
1) esittele ensimmäinen tapa osoittaa konsonanttien pehmeys;
2) kehittää kykyä erottaa pehmeät ja kovat konsonantit;
3) kehittää taitoa kirjoittaa sanoja pehmeällä merkillä sanojen lopussa ja keskellä;
4) kehittää foneemista havaintoa, äänikirjaimen, tavuanalyysin ja synteesin taitoja,
5) selventää ja rikastaa sanastoa;
6) kehittää huomiokykyä (vakaus, keskittyminen, vaihdettavuus), kuulo- ja visuaalista muistia, loogista ajattelua (yleistäminen, luokittelu).
Laitteet: matkakartta "pehmeän kyltin valtakuntaan", lippu magneetissa, solmiot (bandaanit), pallo, työarkkeja, vihreitä kyniä, siilipalloja.
Oppitunnin edistyminen
I. Organisatorinen hetki(loogisen ajattelun kehittäminen)Emme lue tätä kirjettä
Hänen kanssaan pehmennämme sanoja,
Keskellä, sanan lopussa
Voimme tavata hänet uudelleen.
Ilman häntä se on mahdotonta
Mikä tämä on - ... (Pehmeä merkki.)
Hirsi. Oletko arvannut, mikä oppituntimme aihe on? ……. Hyvin tehty! Tänään puhumme pehmeästä merkistä sanan lopussa (keskellä), opimme kirjoittamaan ja lukemaan sanoja tällä kirjaimella oikein.
II. Työskentele materiaalin parissa.
1. Lyhytkestoisen kuulomuistin ja loogisen ajattelun kehittäminen.
Hirsi:- Tänään lähdemme matkalle Pehmeän merkin valtakuntaan.
1. Mitä nämä ihmeet ovat:
Puhuuko tuuli purjeissa?
Ei lautta eikä ilmalaiva -
Se kelluu aalloilla ... (laiva)
Hirsi:- Missä on "b" - merkki sanassa laiva?... Mitä toimintoa se suorittaa? (pehmentää edessä tulevaa konsonanttia). Hyvin tehty! Taululle ilmestyy matkakartta.
Hirsi:- Laitamme huivit päälle ja lähdimme purjehtimaan.
2. Alkulämmittely siilipalloilla (useita harjoituksia opettajan valinnan mukaan). Kirjoita numero muistivihkoon.
3. Loogisen ajattelun kehittäminen (operaatioiden analogia, yleistäminen ja luokittelu)
Hirsi:- Tässä on ensimmäinen pysäkki - saari "Mysterious". Aloita kirjaimella "M". Arvaa sanat ja kirjoita ne muistikirjaasi. Alleviivaa vihreällä lyijykynällä konsonantti, jota b-merkki pehmentää.
Kasvis……. (porkkana)
Talonmies kävelee luudalla, lakaisee lunta -
Pölyinen valkoinen usva ja peltoja ja niittyjä……….lumimyrsky.
Hän on tyttö, ja hän on ……….. poika.
Kuka asuu kuurossa metsässä, kömpelö, kömpelö?
Kesällä hän syö mansikoita, hunajaa ja talvella imee tassuaan……..karhua.
Pöytä, tuoli, vaatekaappi, sänky ovat……..huonekaluja.
4. Vakauden ja huomion keskittymisen kehittäminen, muisti, ajattelu (luokittelu), kirjainsynteesi.
Saari "metsä". Etsi taulukosta 6 eläimen nimeä. Yliviivaa nämä nimet värikynällä. Sanat: karhu, ilves, pylväs, soopeli, peura, hirvi.
5. Fyysinen minuutti(puhe liikkeellä)
Karhu pääsi ulos luolasta,
Katsoi ovea. (kääntyy vasemmalle-oikealle)
Hän venytteli unesta: (siemaus - kädet ylös)
Kevät on tullut meille taas.
Saadaksesi nopeasti voimaa
Karhu käänsi päätään. (pään kierto)
Hän kumartui eteenpäin
Täällä hän kävelee metsän läpi.
Karhu etsii juuria ja mädäntyneitä kantoja.
Ne sisältävät syötäviä toukkia -
Vitamiinit karhulle. (kallistus: oikea käsi vasempaan jalkaan ja päinvastoin).
Lopulta karhu söi (silitti vatsaa)
Ja hän istui puun päälle (istumme työpöytämme ääressä).
6. Tavusynteesin kehittäminen.
Ystävyyden saari. Kerää sanoja tavusta. Kirjoita tuloksena saadut sanat muistikirjaan ja jaa ne kahteen ryhmään (-b, -b-) (kahdeksan, ristikarppi, hamppu, syksy, kiskot, hevonen, polka, sormet)
tsyssä
ka ras
kantovarsi
oh sy
rele ka
lo seitsemän
pol katos
sormet
7. Foneemisen havainnon kehittäminen ja kyky erottaa pehmeät ja kovat konsonantit.
Maaginen saari. Pallopeli.
Pehmeä merkki on ovela merkki.
Älä sano sitä ollenkaan.
Se ei ääntää
Mutta sanaa kysytään usein.
Miksi talossa on kulma
Muutettu hiileksi
Ei tulipaloa, vain niin?
Se teki pehmeän merkin.
Se ei ole meille niin vaikeaa
Jotta laiva ei ajaudu karille.
Yliviivaa pehmeä merkki -
Ja vesitie on ilmainen.
Laivat kulkevat turvallisesti!
Jäi jumiin liidunpalan kanssa.
(E. Izmailov).
Hirsi:- Annan sinulle sanan ilman "b", ja lisäät sen loppuun ja kerrot minulle uuden sanan.
Kon - hevonen, teräs - teräs, sauva - kuusi, kuoro - pylväs, liitu - kierretty, kulma - hiili, suoja - veri, lämpö - paista, söi - kuusi, höyry - höyry, yläosa - suo, kiihko - pöly, juliste - itkeä, esimerkki - kokeile.
8. Työskentele ehdotuksen parissa. Oikeinkirjoituksen b korjaaminen sanan lopussa ja keskellä. Itsehillinnän kehittäminen.
Huonon onnen saari". Tällä saarella "b" - merkki - katosi sanoista. Kuinka lukea sanoja nyt? Lue lause ja täytä puuttuva "b"-merkki tarvittaessa.
FOAM FIVESTA LÖYTYI TAAS VIISI KAUPPAA.
9. "L"-MERKIN KUNINGASKUNTA.
Blitz-kysely:
Mitä puuttuu kirjaimesta "b" - merkki? (ääni).
Missä sanassa voi olla "b" - merkki? (keskellä ja lopussa).
Miksi "b"-merkissä ei ole isoa kirjainta? (sanat eivät ala sillä).
Mitä "b"-merkki tarkoittaa? (pehmentää konsonantteja, erottaa konsonantit ja vokaalit).
Muista sanat "b":llä - merkki, joka seisoo sanan keskellä ja pehmentää konsonanttia.
III. Yhteenveto oppitunnista.
Hirsi: - Kaverit, mitä opimme tunnilla tänään? Mitä pidit tänään? Arvioi työsi luokassa ja nosta hymiöitä. "b" - merkki on tyytyväinen, tässä on lahjoja häneltä.
Kirjallisuus:
1. Aksyonova A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktiset pelit venäjän kielen tunneilla apukoulun luokilla 1-4 "- M. Education, 1987
2. Efimenkova L.N. Muodostumattoman foneemisen havainnoinnin aiheuttamien virheiden korjaus. Numero 1. From-in Bibliophile.
3. Ivankova V.N. 1000 arvoitusta, sananlaskua, sanontaa, kielenkääntäjä. M. Akvaariosta. 2006
4. Uzorova O.V., Nefedova E.A. Fyysiset minuutit. M. Astrelista. 2006
Olga komissarenko
Yhteenveto oppitunnista "Pehmeä merkki"
Kieliopin teema: pehmeä merkki.
Leksinen aihe: Antonyymit.
Kohde: Opettele notaatio pehmeys konsonantit b:n kanssa. Tehtävät: 1. Muodostaa kyky erottaa korvalla kiinteät ja pehmeät konsonantit.
2. Harjoittele sanojen antonyymien valintaa.
3. Kehitä foneemista havaintoa.
4. Harjoittele lauseiden tekoa.
5. Kehitä visuaalista havaintoa.
liikkua: 1. Organisatorinen hetki.
Miltä nämä asiat näyttävät? (päällä b)
2. Katso, minulla on sanoja kirjoitettuna taululle. Lue ne.
Lue nyt sanat taulun toiselta puolelta. Ovatko nämä samat sanat?
Mikä on ero?
Sanat: kulma, veli, söi, liitu, kuoro, toppi; kivihiili, ottaa, kuusi, jäänyt, pylväs, suo.
3. Ristisanatehtävän arvaaminen.
Keksi sanoja.
4. Kuvien valinta kaavioihin.
o o o o - hiiri
o o o o o - kyyhkynen jne.
5. Ääni-kirjainanalyysi sanoista kyyhkynen, lumimyrsky.
6. Fyysinen minuutti.
"Laturi"
7. Lauseiden tekeminen sanoilla. Ennätys. Valitse pääjäsenet.
8. Työskentele korttien parissa. Lue sanat, kirjoita ne yksikössä. Alleviivaa jokaisen kirjaimet pehmeät konsonantit. Huomaa, mitä kirjainta edustaa konsonanttien pehmeys.
kyyhkyset -
9. Katso kuinka paljon b on piilotettu?
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
10. Minä sanon sanat, ja sinä taputat, kun kuulet sanan, jonka loppuun kirjoittaisit b.
Sanat: kaivaa, meni, liitu, jäänyt, nukkua, mehu, suola, kokki, talo, suola, unikko, kirjoittaa, piirtää.
11. Ja "Päinvastoin"
iso - kuuma -
pitkä - likainen -
leveä - terävä -
pitkä - älykäs -
kevyt - syvä -
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Haluan tarjota sinulle kotitekoisen tavan luoda pehmeä konstruktori. Sen valmistukseen tarvitset tavallisia monivärisiä sieniä.
Pelin tarkoitus: Opeta lapsia tunnistamaan liikennemerkit. Vahvistaa lasten tietämystä liikennesäännöistä. Kehitä taitoja itse.
Päiväkodissamme järjestettiin opettajien kesken kilpailu parhaasta didaktisesta pelistä paloturvallisuussääntöjen mukaan. Hyväksyin tämän.
Yhteenveto oppitunnista interaktiivisella pelillä "Nimeä liikennemerkki" Interaktiivinen didaktinen peli "Nimeä liikennemerkki" Tarkoitus: vahvistaa lasten tietämystä liikennemerkeistä. Opettaja kertoo lapsille.
Yhteenveto oppitunnista "Voiton kyyhkynen kunniamerkki" Voitonpäivänä Mestarikurssi "Voiton kyyhkynen kunniamerkki" Voitonpäivänä Tarkoitus: Isänmaallisuuden ja kansalaisuuden kasvattaminen nuoremman sukupolven keskuudessa.
Quilling-mestarikurssi aiheesta: "Ikuisuuden ja äärettömyyden merkki!" Tulossa pian 8. maaliskuuta - Kansainvälinen naistenpäivä! Mielestäni ihmiset eivät ole turhia.
Loma tien sääntöjen mukaan "Dunno ja liikennemerkki" (juniorit ja keskiryhmät)"Tunno ja liikennemerkki" (nuoremmat ja keskiryhmät) Tehtävät: 1. Syventää lasten tietoa jalankulkijan ja kuljettajan käyttäytymissäännöistä olosuhteissa.
Lukutaitotunti "Pehmeä konsonanttiääni [h '], kirjaimet H, h" Lukutaitotunnin tekninen kartta
Avoimen puheterapian alaryhmätunnin kehittäminen aiheesta ”Pehmeä merkki on pehmeyden indikaattori. Erotteleva pehmeä merkki. Tämä oppitunti pidettiin osana Kurskin ja Kurskin alueen puheterapeuttien ja puheterapeuttien alueellista työpajaa aiheesta "Korjauspuheterapiatyö dysgrafian ja lukihäiriön poistamiseksi".
Synopsis alaryhmäpuheterapiaistunnosta opiskelijoille, joilla on kirjoitus- ja lukemispuutteita puheen epätarkkuuden vuoksi korostuneen yleisen alikehityksen vuoksi.
Oppitunnin aihe:
”Pehmeä merkki on pehmeän merkki.
Erotteleva pehmeä merkki.
Tavoitteet:
- muodostaa käsityksen pehmeän merkin ja erottavan pehmeän merkin eri toiminnoista;
- muodostaa ajattelutapa määrittämällä jakavan pehmeän merkin ja konsonantin pehmeyttä ilmaisevan pehmeän merkin kirjoitus;
- muodostaa lapsille oikea käsitys sanojen akustisesta, artikulaatiosta ja graafisesta kuvasta jakavalla pehmeällä merkillä;
- muodostaa kyky löytää tavuja ja sanoja erottavalla pehmeällä merkillä tekstistä;
- kehittää suullista ja kirjallista kieltä.
Tehtävät:
- opettaa lapsille tavujen ja sanojen oikea ääntäminen erottavalla pehmeällä merkillä;
- muodostaa opiskelijoiden foneeminen havainto tavuiksi ja sanoiksi erottavalla pehmeällä merkillä;
- kehittää kykyä löytää tavuja ja sanoja pehmeällä merkillä - pehmeyden ja jakamisen indikaattori;
- muodostaa opiskelijoiden vakaat taidot sanojen oikeinkirjoitukseen erottavalla pehmeällä merkillä;
- kehittää verbaal-loogista ajattelua, huomiota, muistia, oikeinkirjoituksen valppautta;
- kehittää kykyä analysoida, vertailla, ryhmitellä;
- tuoda esiin emotionaalisia sävyjä näkemäänsä ja kuulemaansa, kiinnostusta venäjän kieltä kohtaan;
- rikastuttaa opiskelijoiden sanastoa;
- muodostaa yleismaailmallisia oppimistoimintoja: työskennellä tiedon kanssa, kehittää kykyä kuunnella ja kuulla kumppania, kunnioittaa toisten mielipiteitä, muodostaa kunnioitusta työtä ja sen tuloksia kohtaan, kykyä hallita itseään ja itsetuntoa, kykyä asettaa ja ratkaista kasvatuksellisia asioita. ongelmia;
- parantaa kalligrafiataitoja, hygienia- ja hygieniataitoja.
Laitteet:
- multimedia-asennus (projektori, näyttö), yksilöllinen työkirja, kynät, värikynät, kortit yksittäisten tehtävien kanssa, reikäkortit, pallo.
Oppitunnin edistyminen
1. Organisatorinen hetki.
Hei kaverit! Meillä on vieraita luokassa. Hymyillään toisillemme ja vaihdetaan hyviä fiiliksiä.
Se, joka kutsuu viimeistä ääntä lempeästi näissä sanoissa, istuu:
Kon - hevonen
kuoro - kuoro
Kulma - hiili
liitu - liitu
Syö syö
veli - ota
Kuusi - kuusi
Ja mikä auttoi muuttamaan nämä sanat? (pehmeä merkki)
Pehmeä merkki on ovela merkki.
Älä nimeä häntä.
Se ei ääntää
mutta sanaa kysytään usein.
Mitä voit sanoa tästä pehmeästä merkistä? (Ei osoita ääntä. Voi esiintyä sanan keskellä tai sanan lopussa. Osoittaa, että sitä edeltävä konsonantti lausutaan pehmeästi.)
Kaverit, mitä vuodenaikoja tiedät?
Kuinka monta kuukautta on kullakin vuodenajalla?
Ja vuoden päästä?
Mikä on vuodenajan nimi, joka sanotaan:
Lumi lepattaa ja pyörii valkoisena kadulla.
Ja lätäköt muuttuivat läpinäkyväksi lasiksi.
Mitkä ovat tämän kauden kuukaudet?
(joulukuu tammikuu helmikuu)
Mikä kirjain pitäisi kirjoittaa näiden sanojen loppuun? (dia)
Tutkimus. (dia)
Kaverit, pidätkö talvesta-talvesta?
Miksi? (lasten vastaukset: Pidän talvesta, koska voi hiihtää, kelkkailla, luistella, pelata lumipalloja, tehdä lumiukkoja jne.)
2. Uuden materiaalin selitys.
Katso diaa ja lue sanat (SKATES, BLOWING BLIND, BLIZZER), jotka yhdistävät ne yhdeksi ryhmäksi. Kuinka monta kirjainta ja ääntä näissä sanoissa on
Luistimet -6 b., 5 tähteä.
Lumimyrsky - 6 b., 5 tähteä.
Blizzard - 5 b., 5 tähteä.
Ja miksi? Ehkä jotkut teistä tietävät. Testataan ja todistetaan.
Katso ja lue ääni (l) graafisesti, ympyrä on vihreä;
Tavu - LA ympyröi graafisesti vihreää ja punaista.
Ja nyt huomio on tullut pehmeään merkkiin. Hän repi, puristi, erotti, kiilahti ja katkaisi tavun LA. Voit kutsua sitä - repiväksi, ahdistavaksi, erottavaksi, kiilautuvaksi, katkaisevaksi. Kaikki nämä ovat synonyymejä (sanojen merkitys on läheinen), mutta sitä kutsutaan oikein - DIVING SOFT SIGN. Nyt luulen, että voit määrittää oppituntimme aiheen (puhumme erottavasta pehmeästä merkistä).
Mitä hän jakaa? Missä on sen paikka sanassa.
Yritämme vastata tähän kysymykseen oppitunnillamme.
Sanotaanko kirjainyhdistelmistä vain erottelevalla pehmeällä merkillä? (dia)
(THYA, BEW, LEW, VYA, VIE, ZHE)
Mikä lisäääni esiintyy nimetyissä sanoissa? (Y)
Mistä se tulee? (Toisen rivin vokaalit erotusmerkin jälkeen hajoavat kahdeksi ääneksi, joista toinen on ääni Y (dia)
Onko mahdollista kuulla jakavan pehmeän merkin läsnäolo sanassa? (JOO)
Toista LA - LYA, kuten ensimmäinen tavu lausuttiin - yhdessä, yhdessä (katso peiliin)
Ja nyt tavu LYA (kuten he sanoivat yhdessä tai erikseen), se osoittautui erikseen, este muodosti äänen Y, hymy huulilla.
Tarkastetaan tarkkaavaiset silmät.
(Lukupöydät, taulukot taululla)
Ensin luemme yhdessä ja sitten vuorotellen (jos se toimii).
- Wee-wee me-mya ryo-ryo
- Rya-rya cho-cho de-die
- Nya-nya sho-syo pissajuoma
- Tyu-tyu bi-byi tya-tya
- Minä-mye ti-ti-ti-sya-sya
- Fi-fi di-gyi zya-zya
- Chi-chi ryu-ryu la-lya
- Pya-pya ze-ze ke-kye jne.
Kaverit, luulen että voitte vastata, mikä erottaa pehmeän merkin?
Missä on sen paikka sanassa?
Runon sääntö (dia) auttaa meitä korjaamaan tämän.
Vasemmallani - konsonantti,
Oikealla - E, Yo, I, Yu, I.
Yhdistymisen välttämiseksi
Erotin ne taitavasti.
3. Fyysinen minuutti.
(Heitän pallon tavuja kutsuvalle opiskelijalle...)
1. "Lisää pehmeä erotinmerkki":
Zya-zya, heippa, rya-rya, chi-whose, sya-sya, lu-lyu
2. "Poista erottava pehmeä merkki":
La-la, sue-sue, tyo-tyo, nya-nya, rie-re, bee-bee
4. Kiinnitys.
A) Peli "Yksi - monta" (dia).
Tehtävä lapsille on kirjoitettu vihkoon.
Kirjoita väliviivan sanat monikkomuodossa. Alleviivaa erottava pehmeä merkki.
ystävä-
Sulka-
Puu-
siipi-
Arkki-
Varpunen-
B) Vaihda mallin mukaan (dia) suullisesti.
- Yura - Jurievich, Jurievna.
- Ilja - Iljitš, Iljitšna.
- Valera - Valerievich, Valerievna.
- Vasily - Vasilyevich, Vasilievna.
Suorita nyt kortin tehtävä. (näytteen mukaan)
- Sonya-Sofya
- Dasha-
- Tanya-
- Iljusha-
- Lusha-
Valmis. Aseta kortti sivuun. Tarkistetaan.
Mikä oli vaikeus (nimi Lusha).
Kaverit, tämä nimi on jo vanhentunut ja tavallisessa elämässä tätä nimeä ei käytetä. Mutta venäläisissä saduissa tämä nimi kuulosti usein (Lushenka on kulta, ja koko nimi on Lukerya, se kuulostaa todella kauniilta!). Kirjoita nyt tämä nimi muistikirjaasi.
C) Onko näihin sanoihin tarpeen kirjoittaa b-kirjain (dia) SUULINEN.
Rys_, al_bom, del_fin, pay_e, ten_, friends_ya
Mitä sanot?
b - pehmeyden osoitin
b - erottaminen
D) Kirjoita sanat muistiin ja jaa ne kahteen ryhmään (dia).
Onnea, takki, päivä, perhe, opettaja, kaataa, vahvaa, päivää
Kuka on varma, että hän kirjoitti sanat oikein - laita merkki luottamuksesta (!).
Ja kuka epäilee, epäilyksen merkki (?).
5. Oppitunnin yhteenveto.
Ota reikäkortit.
Nimeän kolme sanaa. Siellä missä on jakava pehmeä merkki, laitat "plussan", missä ei ole "miinusmerkkiä".
1) + + + vieras, lumimyrsky, kaatamalla
2) + - - onnellisuus, vieras, lumi
3) + + + pannukakut, mekko, perhe
4) - - + karhu, kyyhkynen, lumimyrsky
5) + + + hauskaa, elämää, nippuja
Yhdistä kaikki plussat linjalla. Minkä numeron näit? Kädet ylös, kuka sai "viisi".
6. Heijastus. (dia)
Valitse itsellesi yksi lauseista:
Tänään tunnilla tajusin...
Tänään tunnilla opin...
Luokassa kiinnostuin...
Luokassa opin...
Kiitos kaikille. Kiitos itsellesi. Ja minä kiitän. (Ota makea palkinto rinnasta). Oppitunti on ohi.
KSKOU kansalaisjärjestö "Dmitrovin erityis(korjaava) yleissivistävä sisäoppilaitos"Avoin oppitunti aiheesta:
"Pehmeä merkki sanan lopussa."
Suoritettu: 19.10.2015
Läsnä olevien määrä - 10 henkilöä
Valmistettu ja isännöity:
peruskoulun opettaja
Karyanova L.N.
Dmitrovsk, marraskuu 2015
Aihe: "Pehmeä merkki sanan lopussa."
Kohde:
Vahvistaa kykyä pehmentää konsonanttiääntä pehmeällä merkillä sanan lopussa.
Oppitunnin tavoitteet:
Koulutuksellinen: lujittaa opiskelijoiden ajatuksia konsonanttiäänien pehmeyden osoittamisesta kirjallisesti; muodostaa taito pehmentää konsonanttiääntä pehmeällä merkillä sanan lopussa ja keskellä.
Kehitetään: oppilaiden puheen, oikeinkirjoituksen valppauden, kuviollisen ja loogisen ajattelun, kuulomuistin, huomion kehittäminen.
Koulutuksellinen: luoda edellytykset tarvittavien oppimistaitojen muodostumiselle: kurinalaisuus, sinnikkyys,tarkkuus työn suorittamisessa; viljellä rakkautta venäjän kielen kauneutta kohtaan.
Tuntien aikana.
1. Organisaatiohetki:
Tulimme tänne opiskelemaan
Älä ole laiska, vaan työskentele kovasti.
Työskentelemme ahkerasti
Kuuntelemme tarkasti.
2. Iteratiivinen - oppimistyö
Tänään oppitunnilla kutsun teidät tulemaan auringon säteiksi. Katsoimme toisiamme, hymyilimme ja niin hyvällä tuulella aloitamme oppituntimme.
Mihin oppituntiin olemme valmiita?(venäjän kielen tunnille) dia 1
Kuinka opimme kirjoittamaan venäjän kielen tunnilla?(Hyvä ja oikea)
Oikein. Ja niin, aluksi, tehdään voimistelu sormille. .
Sormivoimistelu.
Veneitä.
Avataan vihkot ja kirjoitetaan numero muistiin. Ennen kuin kirjoitat numeron ja luokkatehtävän muistiin, luetaan pieni neliö.dia 2
Kirjoita numero muistiin. Luokka työ.dia 3
Puhdistuksen hetki.
Tänään, kalligrafian minuutilla, toistamme kirjaimen -ь- oikeinkirjoituksen.
Katso kuinka kirjoittaa -b-dia 4
Kirjoitan työviivalle pienen vinon tikun, jonka pyöristys on oikealle, linjan keskelle tuon sen soikeaan.
Ja minkä sanan kirjoitamme minuutin kalligrafiassa, opit arvaamalla arvoituksendia 5
Suoritetaan ääni - sanan hevonen kirjaimellinen analyysi
Kaverit, kuinka monta tavua on sanassa -hevonen ? (1 tavu).
Ja tarkistetaan, lyötään.
Kuinka monta ääntä sanassa hevonen, laske itse.
Lasketaan yhdessä (sormilaskenta).
Minkä äänen kuulet ensimmäisenä? (Vastaanottaja - konsonantti, kiinteä
Minkä äänen kuulet toiseksi? (O - vokaali)
Mikä on kolmas, viimeinen ääni, jonka kuulet? (n - konsonantti, pehmeä)
Kirjoita sana hevonen sanelusta.
Kuinka monta kirjainta sanassa hevonen kirjoitit muistiin? (4 kirjainta)
Miksi sanassa hevonen on kolme ääntä ja neljä kirjainta? (b - ei edusta kirjaimia
Ja miksi kirjoitimme sen sanalla hevonen? (osoittaa konsonantin pehmeyttä sanan lopussa)
Ja luetaan nelikoni siitä -b -: dia 6
Pehmeä merkki on ovela merkki,
Älä sano sitä ollenkaan.
Se ei ääntää
Mutta sanaa kysytään usein.
Kaverit, kertokaa mitä tiedätte pehmeästä merkistä?Dia 7
3. Työn aiheen ja tarkoituksen tiedottaminen. Dia 8
4. Työskentele oppitunnin aiheen parissa
1. Sanojen kirjoittaminen pehmeällä merkillä sanan lopussa.
Arvaa ristisanatehtävä ja kirjoita vastaukset muistivihkoon: dia 9
2. Liikuntaminuutitdiat 10 ja 11
3. Itsenäinen esitteiden työskentely.
(monitasoiset tehtävät)
a) vahville lapsille:
Palauta sananlaskut:
Vuosi päättyy, talvi alkaa. (Joulukuu)
Vuoden alku, talven puoliväli. (Tammikuu)
b) keskitason lapsille:
Lisää tarvitsemasi sanat:
Laiva laskeutui ______. (juoksuinen)
Vanya otti ___________. (liitu)
Katsotaan kuinka selvisit tehtävästädia 12
4. Työskentele tarjousten kanssa.dia 13
Ja nyt, kaverit, tehdään pieni tarina. Lauseet kirjoitetaan taululle, niitä on täydennettävä sanoilla. Ja valitse sanat ehdotetuista vaihtoehdoista.
Lue epätäydelliset lauseet:
Siellä oli hyvä ____. Heitimme _____ jokeen. Tässä on _____ kalaa. Kypsennä korvasi.
Lue sanat: yhdeksän, verkko, päivä.
Mieti, mitä sanoja sinun on lisättävä väliviivojen sijaan.
Millaisen tarinan sait? (opettaja kysyy 2-3 oppilasta)
Luetaan tarina yhdessä.Dia 14
Kuinka monta lausetta tekstissä on? (4)
Lue ensimmäinen, toinen, kolmas, neljäs lause.
Miten kirjoitat lauseita? (Isolla kirjaimella, laita piste loppuun.)
Kirjoita lauseet muistikirjaasi. Alleviivaa pehmeät sanat.
5. Kiinnitys
Peli "Kerro minulle sana".dia 15
Hän nukkui koko talven turkissa, Imetti ruskeaa tassuaan, Ja kun hän heräsi, hän alkoi karjua. Se on metsäeläin...
Jotta olisi paikka kirjoittaa. Koulussa tarvitsemme...
Syötä hänelle bensiiniä, anna kumia hänen kavioihinsa, ja sitten hän juoksee pölyä nostaen ...
Jos tiedät kaiken, saat sen koulussa...
6. Oppitunnin yhteenveto
Mistä kirjaimesta puhuimme luokassa?
Mitä olet oppinut?
Mitä työtä pehmeä merkki tekee sanan keskellä ja lopussa?
7. Kotitehtävät dia 19
8. Heijastus
Oppitunnin alussa ehdotin, että sinusta tulee auringon säteet. Nyt on aika sijoittaa säteet jollekin auringosta mieliallasi.
dia 20
Katsokaa kuinka kaunis ja iloinen aurinko meillä on.
Niin hyvällä tuulella, ehdotan, että lopetat oppitunnin.
Oppitunti on ohi.
dia 21
Aihe. Pehmeä kirjainmerkki (ь)
Opettajan tavoitteet
Esittele kirjain b (pehmeä merkki). Laajenna pehmeän merkin merkitystä osoittamaan konsonanttien pehmeyttä kirjallisesti.
Tehtävät:
Kehitä foneemista käsitystä tekemällä ero kovien ja pehmeiden foneemien välillä.
Muodostaa äänikirjain- ja tavuanalyysin taitoja.
Kehitä sanan muunnostaitoja
Vahvistaa käsitteet "ääni - kirjain",
Paranna luku- ja kirjoitustaitoja
Kehitä kognitiivisia prosesseja
Suunnitellut tulokset:
Kohteen taidot
Opi ilmaisemaan konsonanttien pehmeys kirjallisesti käyttämällä pehmeää merkkiä sanojen keskellä ja lopussa
Henkilökohtainen UUD:
Muotoile puheesi foneettisesti ja intonaatioon oikein
Suhtaudu positiivisesti tukitunneihin, ymmärrä niiden välttämättömyys menestyäksesi paremmin koulutustoiminnassa
Muodostaa motivaatiota oppimiseen ja määrätietoiseen kognitiiviseen toimintaan
Virallinen UUD:
Suunnittele toimintasi tehtävän suorittamiseksi;
Hyväksy ja tallenna oppimisvaihetta vastaava oppitehtävä;- arvioida yhdessä opettajan, opiskelijoiden kanssa toimintansa tuloksia;- korjata suullisen ja kirjallisen puheen virheet;- valvoa toimintansa tuloksia ja ystävän toimintaa.
Kognitiivinen UUD:
NOINrakentaa tietoisesti ja vapaaehtoisesti puheen lausuma suullisessa muodossa;- käyttää hankittua tietoa koulutustehtävän suorittamisessa;- rakentaa tietoisesti ja mielivaltaisesti suullinen lausunto suullisessa muodossa.
Kommunikaatio UUD:
Hallinta- ja itsehallintataitojen kehittäminen
Viljellä yritysviestinnän kulttuuria, yritysten yhteistyötä, ystävyyttä, kiinnostusta oppimiseen.
Tajua koulutusyhteistyötä opettajan ja vertaisten kanssa
Ilmaise näkemyksesi itse tai opettajan avustuksella
Oppitunnin edistyminen
Ajan järjestäminen .
Se, joka toistaa sanat opettajan istuttua
pöly, hiili, kanto, hevonen; pohjamaali, peti, karppi, poppeli; ahven, tuhkarokko, tulipalo, peto; hirvi, hanhi, päivä, sade.
Esitys oppitunnin aiheesta
Millaisen äänen kuulemme sanojen lopussa?
Millä merkillä voimme osoittaa konsonanttien pehmeyden kirjallisesti?
Pääosa.
Oppitunnin aiheviesti
Mikä on mielestäsi tämän päivän oppituntimme aihe? (tutustu b:n kanssa)
Oppituntimme tarkoitus: oppia ilmaisemaan pehmeys konsonanttien kirjoittamisessa pehmeällä merkillä.
pehmeä askel
Tämä on kirje .... (b)
Jos sanan viimeinen konsonantti lausutaan pehmeästi, sen jälkeen laitetaan pehmeä merkki..
Äänen lataus:
al - ol-ul-il at-ot~ut-it as - akseli - uh öh - ov - Vau - iv an - on-un-yin ar-or-ur-ir
Yat-yat-yat - me menimme kävelylle. Voi-o-oi - hevonen laiduntaa niityllä.
Ar-ar-ar - luimme alkukirjan. Jeni-jeni-jeni - Lila kasvaa puutarhassa.
Foneemisen havainnon kehittäminen
Didaktinen peli "Liikennevalo".
Opettaja lausuu sanat. Lasten tulee nostaa vihreää liikennevaloa, jos he kuulevat sanan viimeisen äänenkuulostaa pehmeältä.
Sanastomateriaali:tuoli, hiili, sohva, hevonen, talo, lila, hyttynen, karppi, ahven, kyltti, poppeli, pumppu, kupla, auringonkukka, pohjamaali.
Johdatus y-kirjaimeen.
R on ylösalaisin
Kääntyi pehmeällä kyltillä.
Kirjainten näyttö.
Ääni-kirjainanalyysin muodostuminen
sanamallien vertailu
söi - kuusen kulma - hiili
Kuinka monta kirjainta? Kuinka monta ääntä?- Miksi se tapahtui: kirjaimia on enemmän kuin ääniä?(b ääni ei tarkoita)
Pehmeä merkki on ovela merkki.
Älä nimeä häntä.
Se ei ääntää
Mutta sanaa kysytään usein.
Sanan muunnos : päivä - kanto - laiskuus - varjo.
Liikuntaminuutti
Pöydän takaa mennään yhdessä ulos,
Mutta ei tarvitse tehdä melua.
Seiso suorana, jalat yhdessä
Käänny paikalleen.
Taputetaan puistoa kerran kämmeniin
Ja sukeltakaamme hieman.
Kuvittele nyt, lapset
Ikään kuin kätemme olisivat oksia.
Ravistellaan niitä yhdessä
Kuin etelätuuli puhaltaa.
Tuuli tyyntyi. He huokaisivat yhdessä.
Meidän on jatkettava oppituntia.
Loogisen ajattelun kehittäminen
"Arvaa arvoitus". Nukkuminen tai kylpeminen
Koskettamalla ruohoa kavioilla, kaikkea ei oteta pois.
Komea mies kävelee metsän halki, päivä ja yö jaloilla
Kävelee rohkeasti ja helposti, Punaiset saappaat.(Hanhi.)
Sarvet leviävät leveästi.(Hirvi.)
Kuka on tulossa,
Kuka lähtee
Kaikki johtavat häntä kädestä.(Ovi.)
Aseta vastauksen sanat jaettujen aakkosten kirjaimista
Sanojen oikeinkirjoitustaidon vahvistaminen pehmeällä merkillä sanoissa ja lauseissa.
Työskentele muistikirjoissa
Kirjoittaminensanat:
kuusi, hevonen, kanto, päivä, hiili, ahven, peto, hirvi, hanhi.
Tarjoukset.
Päivä on tullut. Ahven ui lammikossa. Hirvi vaeltelee metsässä.
III.
Yhteenveto oppitunnista
.
Heijastus.
Mistä puhuimme tänään? Mitä uutta opit? Mistä olit kiinnostunut? Miksi?
No, työmme on päättynyt. Teit hyvää työtä tänään. Arvioi työsi luokassa muistikirjassasi.
Ladataan...