Sasha, maa, kuivaus, napa, kuusi, yli, villa, pila, kiire, kahina, kuunnella, kuulla, Sasha, vanhempi, pelottava, aurinko, lasi, valtatie, nauraa, nauraa, leikata, nauraa, kiire, kuivaa, sekoita, kiire, riimi, hauska, kantaa, hymyillä, onnistuneesti, tuoksuva, pörröinen, tottelevainen, hiljainen, poika, pelkuri, vanha nainen, teki melua.

Sha-sa

hat-saika tuhma tervehdys

ratkaise-hakkaa kaivosmies-sahtaja

häiritä-kirjoita mökki-salaatti

hevosenlasku salvia-lautasliina

Sho-niin

pussi-line pöyhkeä-pala vershokia-hiekkahihna-sukat kahinaa-neljäkymmentä pientä hiiriä-heräileviä vitsejä-päivän meluisa-laukku

Shu-su

Kirjoitan - kannan pashaa - tanssin menneisyyteen - tanssija pitääkseen melua - voidakseni ommella ruokittuja hiiriä-rottia

Shi-sy, shi-si

expanse-juusto piikki-ihottuma awl-strength päätti-kysyi sinun-sinä-meitä-torni-tarina pelottava-punainen

Ash-as

kasha-kaska kuppi-usein peltomaa-tahna paita-makkara

Osh - os, ysh - ys, yash - yas, yusch - yus

Yashka-kirkas maila-kattokruunu meni-kasvoi ruoko-koumiss penniä-brutto

Esh - es, ish - on, ish - on

sotilaat-laulut laukut-kosto karhu-kulho kirsikka-riipuu riimit-pahe nopea riisi

Hat-sla, shme-sme, shto-sata, shpa-spa

hattu-slush kimalainen-uskaltanut verhot-talonhoitaja ratapölkyt-nukkua

4. Harjoittelu. Nimeä kuvien kohteet.

laukku, awl.

Sashalla on auto. Sashalla on sandaalit. Sasha käveli vanhan naisen kanssa. Pasha on pelkuri, hän on peloissaan. Pidä kiirettä ja saa ihmiset nauramaan. Kissat istuvat ikkunalla ja paistattelevat;., auringossa. Kukko pelästyi, putosi katolta tangolle. Värillisen lasin läpi katsoin aurinkoa. Kuusi kissanpentua on nälkäinen. Jays ja käki meluivat reunalla. Autot ryntäävät moottoritiellä. Eläköön tuoksuva saippua ja pörröinen pyyhe! Kotassa olleet kalastajat heräsivät. He poistivat verkot pylväistä, he kantoivat airot veneisiin. Keskiyöllä, toisinaan suoisessa erämaassa, tuskin kuulet, hiljaa ruoko kahinaa. Taivas hengitti jo syksyllä, aurinko paistoi harvemmin, päivä lyheni.

6. Harjoittelu

Mishalla on hattu päässä, laukussa (saika).

(katto)putkessa, kellarissa (rotta)

Misha (kuppi), sotilas (kypärä)

lasten loruja

Minä itse veli Lyosha

Pyyhi kalossit rievulla.

Jotta kissa ei peri,

Ompelin kissalle saappaat.

Rakastan hevostani

Kampaan hänen hiuksensa pehmeästi,

Tasoitan sinut kampasimpukkalla

Ja menen hevosen selässä käymään.

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa

Hiiret kahisevat katolla

Hiiren harmaan lipun alla

Marssi askel askeleelta.

Seniorit eteenpäin

Hiiren hymni lauletaan:

"Hilja, hiljaa, hiljaa, hiljaa.

Iloinen vanha rouva

Tänään ompelee koko päivän.

Pyöreän puolan takana

Pörröinen kissa seuraa perässä.

Kyllästynyt ompelemaan vanha rouva

Ja istui portilla

Ja pyöreällä kelalla

Kissa alkoi leikkiä.

(E. Stewart)

Pitäkää askeleitanne, hiiret!

Ihmiset ovat täynnä, kissat ovat täynnä,

Pöydät on katettu hiirille.

Renkaan kahina vaimenee,

Tulee hiiren askel.

Anna hiirten juhlia yöllä.

Hiljaa, hiljaa, hiljaa, hiljaa!"

I. Tokmakova

Harmaa roisto

Mishalla oli kissa - harmaa roisto. Kissalla on pörröinen häntä, pehmeä turkki. Hän itse on harmaa, raidallinen. Kissalla on suloinen ääni ja terävät hampaat. Misha antoi hänelle maitoa ja puuroa. Kissa ei pitänyt puurosta, hän pyysi lihaa. Kissa oli laiska eikä saanut hiiriä kiinni. Hiiret eivät pelänneet häntä ollenkaan. Hiiret olivat hyviä. Se teki hyvää myös paskiaiselle. Nuku makeasti, juo maitoa. Hän hyppää ikkunaan ja lämmittää selkänsä auringossa.

8. Harjoittelu

Isoäidin kädet

Tämä on kenen paita - Tämä on kenen aurinkomekko

Sinisiä herneitä? Valkoisia koiranputkea?

Isoäiti yritti Isoäiti yritti

Ompele Alyoshenkalle! Ommeltu Natashalle!

(L Brailovskaya)

Kettu ja kannu

(Satu)

Nainen meni pellolle leikkaamaan ja piilotti maitokannun pensaisiin. Kettu hiipi kannun luo. Hän työnsi päänsä kannuun ja joi maitonsa. Mutta tässä on ongelma - hän ei voi vetää päätään ulos kannusta. Kettu sanoo: "Kannu vitsaili, nyt riittää, anna mennä!" Syöttäjä ei ole kaukana jäljessä. Kettu suuttui: "Jos et halua sitä hyvällä tavalla, hukutan sinut." Kettu alkoi hukuttaa kannua jokeen. Mutta kannu upposi ketun mukana.

lelu kukko

Metsässä oli karhunpentuja. He löysivät metsän reunasta lelukukon. Kukko on hauska, maalattu kirkkailla väreillä. Kampasimpukka päähän. Kukko on naulattu lautaan ja lauta on pyörillä. Pennut pitivät kukosta ja leikkivät sen kanssa hyvin. Sitten he näkivät ketun ja päättivät leikkiä vitsiä ketulle. He laittoivat kukon kukkulalle ja piiloutuivat itse. Siellä on kukko, ja punainen kampasimpukka kiiltää auringossa. Näin kettukukon. iloitsi. "Tässä", hän ajattelee, "syön kukon." Kettu lähestyi hiljaa ja ryntäsi kukon kimppuun. Ja sitten vasta tajusin, että kukko on lelu. Pennut nauroivat kettulle iloisesti. (G. Kuprijanovin mukaan)

ÄÄNTEN ERILAAMINEN J-3

zha-za zho-zo zhu-zu zhi-zy

zhe-ze za-zha zo-zho zu-zhu

ZZZZZZY ZZZY

azna-azna ozhda-ozda uzno-uzno
izma-izma ezhli-ezli azna-azhna
ozda-zhda uzna-uzna izma-izma
jos-jos

Elämä, rauta, keltaisuus, talletukset, puristin, juokse, viivästys, velkaa, vinkua, lataus, ansaita, pyöriä.

Zha-za

sting-hall, helte-aamunkoitto, proomu-tukikohta, tulibasaari, sääli-täyttö, pidä-uskalla, nurmikonpupu, takki-auringonlasku, lie-luck, vale-koivu, istuta-sano, juokse-neulo

Jo-zo

Zhora-Zoya, pinovaunu, velkakello, niittykuvio, lippu-silmäreikä, hyppy yksi

Zhu-zu

kuoriainen-hammas, myrsky-ukkonen, näen-alhaalta, neulon-kannan, vaeltelen-nikselen, kävelen-ryömin, katson-alhaalta

Zhi-zy, zhi-zi

veitset-altaat neste-epävakaa rasva-kupla siilit-nahkakärryt-vuohet puna-harmaa-harmaat siilit-kielet sienet-musiikki kävellä-esitys voitto-puhelu lumihiutale-kori valehtele-ota

Muut yhdistelmät

tärkeä-erilainen jokainen-paljon asentaja-höpöttäjä ystävällinen-ylipainoinen taiga-kyynelinen ahdistunut-kauhea sade-neilikoita voi-myöhässä tie-veturi kakku-huurteinen odota myöhässä rahaa-hyödyllinen odota-ka-neiliko kirjamainen-oikukas lempeä-kiihkeä

3. Harjoittelu. Nimeä kuvien kohteet.

kevät

Malmiesiintymämme ovat suuret. Varsa juoksi pihalle ja nyökkäsi. Zakhar lataa aseen. Zhenya ansaitsee palkinnon. Zhenya auttoi pidättämään vihollisen. Pidin rautanaulaa kädessäni. Koira makasi ja nuoli tassuaan. Sidoimme kovakuoriaisen koppiin, jotta se ei juokse karkuun. Hän huutaa koko basaarille, ikään kuin tulipalo olisi syttynyt. Aurinko ei säästänyt lämpöä hyvään rusketukseen, ja myös vehnä ja ruis ruskettuivat. Puput istuivat keskipäivällä lähellä lätäkköä nurmikolla. Menemme niitylle ja otamme pinon sieltä. Zhenya leikkasi ruisleipää. Rautasaha huusi, raskas vasara kolisi. Vihreä koi istui keltaisella varrella.

Palapelit

Talvella hän makasi maassa, keväällä hän juoksi jokeen. (Lumi)

Hän on aina ystävällinen kynsien kanssa,

Ihmiset tarvitsevat sitä töissä. (Vasara)

6. Harjoittelu. Täydennä lauseita kuvilla. Puhu (lue) lauseita.

löi maitoa kielellään.

(veitset) makaa sisällä

Sarvissa ja sarvissa.

Zhenya puhalsi torveen.

Mansikoita varten

Zhenya ja Zina menivät metsään hakemaan mansikoita. Heillä oli laatikoita. Mutta metsässä oli vähän mansikoita. Zhenya huomasi siilin koivun lähellä. Siili ei juossut, vaan käpertyi palloon. Zhenya laittoi laatikon maahan. Hän soitti Zinalle. He halusivat ottaa siilin. Zina alkoi pitää laatikkoa. Zhenya otti kepin ja kiersi siilin laatikkoon.

Zhenya ja Zina juoksivat kotiin. Mansikoiden sijaan heillä on elävä siili. Kotona he antoivat siilille maitoa. Zina halusi jättää siilin. Mutta Zhenya antoi. hänet elävään nurkkaan. Siellä oli jo yksi siili. Kahdella siilillä on hauskempaa.

Kuka on omistaja?

Zhoralla ja Zakharilla oli koira. Hänen nimensä oli Zhuk. Zhora ja Zakhar poimivat kovakuoriaisen murtuneella tassulla. He huolehtivat hänestä. Kuoriainen on toipunut. Kuka on Beetlen omistaja? Zhora ja Zakhar puhuivat siitä joka päivä. Eräänä päivänä he kävelivät metsässä. Kuoriainen juoksi eteenpäin. Yhtäkkiä paimenet hyökkäsivät Zhukin kimppuun. Zhora huusi ja kiipesi puuhun. Mutta Zakhar ei paennut: hän otti kepin ja suojeli kovakuoriaista. Vartija juoksi ja ajoi lammaskoirat pois. Zhora ei nyt kiistänyt, kuka on kovakuoriaisen omistaja. (V. Oseevan mukaan)

ÄÄNET W, W, S, 3,

shar-zhar-bazaar-hussar
huivi-sorry-halli-ihra
häiritä-makaa-nuole-kettua-niittykärryä-pala vitsi-kammottava-polttoöljy-päiviä kannan-menen-kanna-kanna

2. Harjoittelu Nimeä kuvissa näkyvät esineet.

hiihto rupikonna

Sasha, Zhenya ja Liza nukkuvat. Misha juoksee Sonyan perään. Natasha ja Zina keräävät sieniä. Zhenyalla on tuoksuvia vihreitä liljoja. Kuinka kauniita ja raikkaita tuoksuvia ruusuja! Jos jahtaat kahta jänistä, et saa yhtä. Laula minulle hauska laulu, annan sinulle lumihiutaleen. Sukset juoksevat lumen läpi ja pörröinen lumi nuolee. Talven kylmä on kahlitsenut maan. Shura ja Zhenya ottivat kelkat ja sukset. Larisa ja Zhora päättivät, Masha ja Rosa kirjoittivat. Pensas kahisee ja pupu vapisee. Kimalaiset ja sudenkorennot syöksyivät nurmikolle. Misha laittoi nippu polttopuita rekiin. Käpyjä makaa maassa metsässä.

Mysteeri

Pieni koira käpertyneenä makaa, ei hauku, ei pure, mutta ei päästä sitä taloon. (Lukko)

4. Harjoittelu. Täydennä lauseita kuvilla. Tee ehdotuksia.

pensaissa, ruohossa.

Kuopassa, heinässä. Tammella (tammenterho).

Heinää, heinää!

Niitty jäi ilman hiuksia!

Hän on leikattu punoksilla,

Se sirotellaan kasteella.

Millainen tämä kampaus on

Hyvää kesää!

(I. Tokmakova)

Sade

Rain halusi leikkimään

Vuotanut niitylle. kehrätty

Siitä tuli paljon zagaldeli ...

Lätäköitä ympärillä. Katson:

Kääri housusi, niillä on paidat päällä

Teräslätäkkössä

Pojat hyppäsivät. Kuten blotterit.

(I. Vinokurov)

Hiiren käpyjä

Asui männyn päällä
Kaksi suurta kolhua.

Asui männyn alla

Kaksi hauskaa hiirtä. Ja hiiret huusivat:

Hei! alas, tsemppiä!

tiedät meistä

Pelkkää kuulopuhetta.

Käpyt yllättivät:

Tyhmät hiiret!

Miksi meidän on huono roikkua?

Täällä meidän tornissa!

Parempi kutsumme sinut:

Astu sisään, roikkutaan!

Hiiret

Hiirille oli huono elää kissasta. Olipa päivä mikä tahansa, kaksi tai kolme tarttuu siihen. Kerran hiiret kokoontuivat ja alkoivat arvioida, kuinka he voisivat paeta kissasta. Yritti, tuomittiin, ei saanut mitään aikaiseksi.

Tässä on yksi hiiri ja sanoi:

Kerron sinulle kuinka pelastat meidät kissalta. Loppujen lopuksi me kuolemme, koska emme tiedä, milloin hän tulee. Kissan kaulan ympärille on sitova kello, jotta se soi. Sitten joka kerta kun hän on lähellämme, kuulemme ja pakenemme.

Se olisi hyvä, - sanoi vanha hiiri, - mutta jonkun täytyy laittaa kello. Ajattelit hyvin, mutta sido kello kissan kaulaan, niin me kiitämme sinua.

(L. Tolstoi)

Joulupukin luona

(Satu)

Masha nukkuu sängyssä ja näkee unta. Hän kävelee metsässä ja näkee: harmaatukkainen joulupukki istuu. Hän istuu ja syö lumipalloja.

Hei Masha! Kiitos kun tulit käymään. Auta minua. Valmista minulle sänky, nukkaa höyhensänky hyvin.

Isoisän talo on jäinen, ja seinillä on lumitähtiä. Höyhensängyn sijaan lepää pörröinen lumi. Masha alkoi lyödä lumipalloa ja sen alla vihreää ruohoa.

Miksi sinä, isoisä, pidät vihreää ruohoa lumisen höyhenpennin alla? - kysyi Masha.

Et voi päästää häntä ulos. Talvi ottaa vallan ja jäädyttää ruohon. Joten peitin vihreät lumella. Keväällä luminen höyhenpeti sulaa. Ruoho kasvaa ja siellä on loistokasta ruista.

Tässä Masha heräsi.

talvinen hiljaisuus

Talvi ei ole aina paha pakkasineen ja lumimyrskyineen. On myös hyviä päiviä. On ihanaa, kun lunta sataa tyynellä säällä. Lumihiutaleet ryntäävät, hieman pyörivät ilmassa. He makaavat maassa, talojen katoilla... Hiljaisuus. Edes lumi ei narise ohikulkijoiden pohjien alla. Kuuntele ja kuule lumihiutaleiden kahinaa, kahinaa. Laitat kätesi - hopeiset lumihiutaleet sulavat heti.

6. Harjoittelu. Opi runo ulkoa.

syksyinen aamu

Keltainen vaahtera katsoo ulos järvelle,

Herääminen aamunkoittoon.

Yön aikana maa jäätyi

Kaikki pähkinänruskea hopeaa.

Myöhästynyt inkivääri vääntelee,

Murtunutta oksaa puristetaan,

Hänen jäähtyneelle iholleen

Valopisarat tärisevät.

(O. Vysotskaja)

raskas taakka

Kettu osti karhulta puulan viljaa. Hän kantaa sen kotiin, ja jokin tuntuu hänestä kevyeltä taakalta. "Karhu petti minut", kettu ajattelee, "hän kaatoi viljaa vähemmän kuin puulan. Takaisin roikkumaan? He sanovat - hän kaatoi viljaa. Kettu meni pidemmälle, ja taakka näyttää hänestä raskaammalta. "Turhaan herjasin mailajalkaa: viljaa, ehkä enemmän kuin puuta." Kettu kävelee, ja pussin kantaminen on jo sietämätöntä. Hän pudotti pussin ja ajatteli: "Ei ole vähemmän kuin puolitoista kiloa. Eh, Misha, Misha, jos ripustat kaikki sillä tavalla, tulet tinkimään! ... ”(I. Rakitinin mukaan)

Mummosta ja ketusta

(Satu)

Isoäiti meni. Kantoi hanhia. Näin kettuhanhen. Kettu halusi elää. Kettu juoksi eteenpäin. Hän makasi tiellä ja ristissä tassut. Isoäiti ajattelee: "Tässä on ihmeitä! Okei, minä menen. En tarvitse kettua." Ja kettu juoksi taas eteenpäin. Makaa tiellä. Isoäiti odottaa. Isoäiti ajattelee: "Hei!" Ja hän jatkoi. Hän käveli, hän käveli. Näyttää - taas kettu makaa tiellä. Isoäiti ajattelee: "Kolmas kettu! Kyllä, tällainen rikkaus unessa ei ole unta. Otan kaikki mukaan. Kyllä, ompelen dohan pörröiseen ketun turkkiin! Jätti isoäiti Goosen tielle. Ja meni keräämään kettuja. Isoäiti palasi ilman mitään - ei kettu eikä hanhi!

Kuinka siili vaihtoi turkkiaan

Lunta on jo satanut metsään, eikä siili ole valmistautunut talveen. En raahannut lehtiä asuntooni, jotta olisi lämmintä nukkua. Hän kävelee ensimmäisen lumen peittämän metsän läpi ja kohti jänistä. Ei harmaassa turkissa, jossa hän juoksi kesällä, vaan uudessa, lumivalkoisessa.

Siili kysyy jäniseltä:

Missä vaihdoit takkisi?

Siellä, vanhan sammakon luona.

Enkö voi vaihtaa takkiani?

En tiedä, mene kysymään. Siili meni sammaksen luo ja sanoi:

Haluan myös käyttää valkoista takkia.

Tämä on tarkoitettu vain kaneille. Mutta joka tapauksessa, vaihdan sen. Ota neulat pois.

Siili riisui turkkinsa neuloilla. Pukeudun valkoiseen, kuin pupu. Uusi turkki on pehmeä, pörröinen, lämmin.

Ja yhtäkkiä kettu. Siili halusi vapauttaa neuloja, mutta ne eivät ole. Yritin paeta kettua - siili ei osaa juosta nopeasti kuin jänis. Ja kettu on tarttumassa. Siilin onnea varten hänen reikänsä on lähellä. osoittautui. Hän syöksyi sinne istuen, vapisten pelosta.

Hän odotti, kunnes kettu lähti, ryömi ulos kolosta - ja jälleen vanhaan tammen luo. Tuli sammas.

Anna minulle neulani, ota tämä kaunis turkki takaisin!

Siitä lähtien siili on kävellyt turkkissaan eikä vaihda sitä. Hän ei ole niin kaunis kuin jänis, mutta luotettava. Siinä siili ei pelkää kettua eikä edes susia itseään. Yritä vain koskettaa jotakuta - et itse tule olemaan onnellinen! (A. Sukontsev)

Äänen asettaminen

Äänien [s] - [s] erottelu sanoissa ja fraasipuheessa.

Tarkoitus: kehittää äänihavaintoa, s ;näytä ero artikulaatiossa ja ääntämisessä; automatisoida oikea ääntäminen omassa puheessa erikseen, tavuina, sanoina.

Tehtävät:

1. Artikulatoristen sekä hieno- ja yleismotoristen taitojen kehittäminen;

2. Foneemisten prosessien kehittäminen (foneminen havainto, foneminen kuulo, ääni-kirjainanalyysi ja synteesi);

3. Sanaston rikastaminen;

4. Psyykkisten prosessien aktivointi (havainto, huomio, muisti, tilahavainto, käyttäytymisen itsesäätely, pallonpuoliskosten välisen vuorovaikutuksen aktivointi).

Varusteet: kuvamateriaali, monisteet, signaalikortit, aihe kuviaääniä: "S, X, Z, Z"; kirjaimet C, Z; paikkakortit kuvilla ääni , puvut: sudenkorento, seepra, jänis, norsu.

Oppitunnin edistyminen:

1. Ajan järjestäminen.

Terveisiä. Vuodenajan, kuukauden, päivämäärän, viikonpäivän keskustelu ja määrittäminen. Viikonpäivien järjestyksen selvittäminen (mikä viikonpäivä on tänään, eilen, huomenna, ylihuomenna, toissapäivänä; mikä viikonpäivä on kahden muun päivän välissä).

1.1 Sormivoimistelu: "Sormet tervehtivät", "Janikset-renkaat-vuohet" (suorita peräkkäin kummallakin kädellä). Suorita samaan aikaan molemmilla käsillä harjoitukset "puput" - "vuohet" ja muuta asentoaan.

1.2 Hengitysharjoitus "Kuuma tee"

Kohde : vahvan pehmeän ja pitkittyneen uloshengityksen kehittyminen.

Laitteet : värilliset pahvikupit.

Pelin edistyminen : - Hei tytöt ja pojat! Tänään olette vieraita

Hemmottelen kaikkia omallani ja kuumalla teellä, ja jotta en polttaisi sinua - puhaltelen

Tarjoan!

2. Käsiteltävän materiaalin toisto.

Mihin kahteen ryhmään kaikki äänet on jaettu?

Vokaalit ja konsonantit.

Miten vokaalit eroavat konsonanteista?

Vokaaleja voidaan laulaa, huutaa. Kun ne muodostuvat, vain ääni toimii. Et voi laulaa konsonantteja. Konsonanttien muodostuksessa huulet, hampaat ja kieli toimivat. Ne luovat ilmaesteen suuhun.

Ääni-kirjainanalyysin kehittäminen.

Kuuntele sanoja, päätä, mitä vokaalit ovat näissä sanoissa,

Kirjoita kirjaimet vihkoon:

A) ELK LYNX TIGER BARS

Kuinka monta vokaalia näissä sanoissa on;

Mitä tällaisia ​​sanoja kutsutaan (yksitavuinen);

B) KETTUSUHDEN ELEFANTIT

Mitä vokaalit ovat näissä sanoissa;

Kuinka monta tavua näissä sanoissa on;

Mitä sellaisia ​​sanoja kutsutaan?

Kuinka kutsua yhdellä sanalla sanoja, joilla työskentelimme, kuka se on?

(eläimet).

3. Uuden materiaalin selitys.

Katso kuvia, korosta alkuäänet.

Vertaa ääniä c ja z artikulaatiolla.

Miten nämä äänet ovat samanlaisia?

Mitä eroa näillä äänillä on?

Valitse aloitusääni sanoista. (Puheterapeutti lausuu sanat,

Lapset nimeävät vain ensimmäisen äänen.)

Näyte. Mehu(t), itse, reki, hammas, sateenvarjo, uni, linna, oksa, sali.

Foneemisen kuulon kehitys.

Peli "Clap-stomp"

Puheterapeutti lausuu sanat ja lapset taputtavat käsiään kuultuaan ääni - h, ja taputtele kuultuaan - s.

Monni, haarukka, sarvi, viikate, rusketus, lämpö, ​​nenä, hiekka, vuohi, suola.

Dynaaminen tauko. pallopeli

Peli "Lisää tavu"

Minä lausun sanojen alun, ja sinä lisäät -sa tai -za

Gro…

Ro…

Lee...

Ota…

Pullo…

Tehtävä 1. Muuta sanat mallin mukaan.

Silmä - silmävyö - ... bussi - ....

Nenä -…. tilaus - ... sukeltaja - ....

Rahti - ... vesimeloni - ... valtion tila - ...

Pelkuri - .... liuku- ... veturi - ....

Tehtävä 2. Foneemisen havainnon kehittäminen lauseissa

- Ota kortit. Ratkaise arvoituksia.
- Mikä tämä on?
- Nimeä nyt arvoituksen tekstin sanat, joiden ääni on [C]. Ja äänellä [З].

Talvella, valkoinen, käännät - kiilaa,
Kesällä paljastat harmaata - vittu
(jänis) (sateenvarjo)

Edessä - porsas, Valkoista peittoa ei tehdä käsin.
Takana - koukku. Ei kudottu eikä leikattu,
Keskellä selkää, Se putosi taivaalta maahan.
Ja siinä on harjakset. (Lumi)
(Sika)

Siellä on köysi, silitti - hyväilee,
Suhise, paskiainen. Kiusaaminen - pureminen.
On vaarallista viedä hänet - (koira)
Puree.
Selkeä? (Snake)

Fizkultminutka. Puheen koordinointi liikkeen kanssa.

Korvat ovat pitkät pupussa (nyrkkien ojennus-taivuttaminen)
Ne työntyvät ulos pensaista. (laita kämmenet päähän, edestakaisin)
Korvat hyppäävät ja hyppäävät (puuvillanokka pöydällä)
Hauskempaa itse puput. (pyöreät liikkeet harjoilla)

Tehtävä 3. Kehitetään kykyä ajatella loogisesti ja säveltää lauseita. Kielioppitaidon muodostuminen.

Kaverit, katsokaa sanoja taululla. Yhdistä 1. sarakkeen sanat 2. sarakkeen sanoihin luodaksesi lauseita. Merkitse taululle kirjaimet C, Z kolmiolla ja neliöllä.

aurinkoloma
Maukas ja terveellinen pöytä
Juhlallisia mansikoita
kypsä niitty
mehukas vesi
Sekalaista ruokaa
Puhdas ja läpinäkyvä kaali
Iloisia makeisia

Tehtävä 4. Erotus [S] - [Z] yhdistetyssä puheessa

- Kaverit, nyt näytämme kohtauksen: "Kotilämmittely eläimillä."

Lapsille annetaan rooleja ja pukuja: sudenkorento, seepra, jänis, norsu, johtaja.

KOHTAUKSET

Johtava:Tänään eläimillä on tupajuhlat. Sudenkorento kutsui kaikki metsän asukkaat aurinkoiselle niitylle.
Sudenkorento: Tuokoon jokainen herkullista ja terveellistä ruokaa juhlapöytään.
Seepra: Olen seepra, tuon kypsiä mansikoita.
Jänis: Olen jänis, hemmottelen kaikkia mehukkaalla kaalilla.
Norsu: Olen elefantti, leivon sinulle erilaisia ​​makeisia.
Sudenkorento: Ja lennän järvelle puhdasta kirkasta vettä.
Kaikki yhdessä: Siitä tulee hauska loma!

Oppilaat näyttelevät kohtausta. Sitten puheterapeutti kiittää lapsia ja laittaa heidät pöytänsä ääreen.

4. Oppitunnin yhteenveto

- Mitä ääniä kuulimme luokassa?
- Miksi nämä äänet ovat sekaisin?
- Miten äänet [C] - [З] eroavat toisistaan?
- Mitä pidit?

"Äänet [S] - [Z], [S] - [S]. Kirjaimet C-Z "

Synopsis alaryhmäpuheterapiatunnista, jossa valmistaudutaan lukutaidon elementtien opettamiseen kouluun valmistautuvassa ryhmässä

Koonnut:

Vokina Anna Aleksandrovna,

opettaja puheterapeutti,

MBDOU nro 32, Pihkova

Kohde:äänten С-З, С-Зз erottelu sanoissa.

Tehtävät:

1) koulutus:

• lujittaa käsitteitä "ääni", "tavu", "sana";
• erottaa käsitteet "ääni" - "kirjain";
• harjoitella lapsia akustis-artikulatorisesti samankaltaisten foneemien erottamisessa;
• kehittää lapsille kykyä antaa äänille ominaisuus vertaileva akustinen artikulaatio;
• korjata erottuvien äänten ääntämisen sanojen koostumuksessa;
• parantaa kykyä määrittää äänen paikka sanassa, korreloida sitä vastaavan kirjaimen kanssa;
• muodostaa sanojen synteesin taitoja;
• harjoittaa yksinkertaisten yleisten lauseiden käyttöä;
• vahvistaa lasten ajatuksia uudenvuoden lomasta;

2) korjaavat ja kehittävät:

• kehittää foneemista tietoisuutta;
• kehittää vapaaehtoista huomiota, visuaalista ja kuulohavaintoa, ajattelua, muistia;
• edistää optis-spatiaalisen suuntautumisen, yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittymistä;

3) koulutus:

• juurruta lapsiin keskinäisen avun tunnetta, kykyä työskennellä ryhmässä.

Laitteet: kirje pupulta, tammi, arkku, jänis, ankka, muna, viitekaavio äänien luonnehtimiseen, kirjaimet C ja Z, lautaset mannasuurimoilla jokaiselle lapselle, juonikuva "Talvimetsä yöllä ", kirjaimet C ja Z kirjoitettu pienille itseliimautuvalle paperille , yksittäisiä tauluja kuvilla, joiden alle kirjoitetaan epämuodostuneet sanat (sanat ilman viimeistä tavua), erikokoisia kirjaimia, jotka muodostavat sanan "TALE", kannettava tietokone , ote elokuvasta "Mashan ja Vitjan uudenvuoden seikkailut".

Oppitunnin edistyminen:

1. minä. Ajan järjestäminen

Ryhmälle lähetetään kirje.

- Kaverit, postimies toi kirjeen. Arvaa keneltä se on:

Tunnistamme eläimen kanssasi

Kahden tällaisen merkin mukaan:

Hän on talvella valkoisessa takissa,

Ja kesällä harmaassa turkissa. (Jänis.)

- Kuuntele mitä jänis kirjoittaa. (Puheterapeutti avaa kirjeen ja lukee sen.)

Te autatte

Pelasta Snow Maiden pahalta Koshcheilta!

- Tosiasia on, että Koschey Kuolematon varasti Snow Maidenin. Halusin järjestää uuden vuoden pahoille hengilleni. Hän tietää, että Snow Maiden tulee vain ystävällisten ihmisten luo. Joten hän piilotti sen vankityrmäänsä. Entä pojat? (Lasten vastauksia.)

- Jos löydämme munan ja rikomme sen, voimme vapauttaa Snow Maidenin. Mutta ensin sinun on löydettävä puu, jossa arkku, jänis ja ankka roikkuvat.

Lapset tulevat tammen luo, jossa "arkku" roikkuu (kuva aidosta arkusta).

- Ja tässä on tammi. Mutta rinta roikkuu korkealla. Saadaksesi sen, sinun on suoritettava tehtäviä.

1. II. Perustietojen päivittäminen

1. Äänien ääntäminen artikulaatiota tarkkailemalla

Muistetaan, mitä tiedämme äänistä. (Äänet, joita kuulemme ja lausumme.)

Mikä on ensimmäinen ääni sanassa rinta? (Sanan "rinta" ensimmäinen ääni on S.)

- Ota peilit. Sano ääni C. Mitä huulet tekevät? (huulet venyvät hymyyn.)

Missä on kielen kärki? (Kielen kärki on alla, lepää alempia hampaita vasten.)

- Millaista kieli on? (Kieli on kuin kukkula.)

- Näytetään mäki kämmenellä. Ilmavirta kulkee kielen keskiosaa pitkin. Mikä se on, lämmin vai kylmä? (Kylmä.)

- Toimiiko niska? (Ei.)

- Tarkistetaan.

Mikä on sanan "jänis" ensimmäinen ääni? (Sanassa "jänis" ensimmäinen ääni Z.)

- Katso peileihin ja sano ääni Z. Lausumme äänen Z samalla tavalla kuin äänen C, mutta mitä eroa sillä on? (Kaula toimii.)

- Tarkistetaan.

- Kaverit, mitä lomaa vietät talvella? (Talvella he juhlivat
Uusivuosi.)

- Ja uutena vuonna Joulupukki ja Snow Maiden valmistavat monia yllätyksiä lapsille. Mikä on ensimmäinen ääni sanassa "yllätys"? (Sanassa yllätys ensimmäinen ääni on S.)

Mikä on ensimmäinen ääni sanassa talvi? (Sanan "talvi" ensimmäinen ääni on Z.)

- Muistatko, että äänet C ja Z lausutaan samalla tavalla kuin äänet C ja Z, vain kielen takaosa nousee korkeammalle (näkyvät käsien avulla.)

1. Äänien C-C, Z-Z vertailuominaisuudet

Puheterapeutti kutsuu lapset tulemaan maalaustelineen luo, jossa viitekaaviot riippuvat äänien luonnehtimisesta.

- Kuvaa ääntä C. (Ääni C - konsonantti, kova, kuuro.)

- Valitse symboli äänelle C (lapset valitsevat sinisen neliön ilman kelloa.)

- Kuvaa ääntä Z. (Ääni Z - konsonantti, kiinteä, sointuinen.)

Miten määritämme Z-äänen? (Lapset valitsevat sinisen neliön kellolla.)

Miten C- ja Z-äänet ovat samanlaisia? (Ne ovat sekä konsonantteja että vahvoja.)

Miten nämä äänet eroavat toisistaan? (Ääni C on kuuro ja ääni Z on soinnillinen.)

- Hyvin tehty. Valitse nyt äänien C ja Z nimitys ja kerro kuinka äänet C ja Z ovat samankaltaisia ​​ja miten ne eroavat toisistaan. (Lasten vastauksia.)

Tällä hetkellä puheterapeutti ottaa hiljaa esiin oikean arkun, joka on piilotettu tammen lähelle.

- Löysimme arkun, mutta sitä ei voi avata. Sitten pelataan päinvastaista peliä.

III. Pääosa

1. Päinvastainen peli

Nyt aion nimetä sanat, ja muutat äänen C ääneksi Z ja päinvastoin saadaksesi uusia sanoja:

- Ja nyt vaihda ääni 3 ääneksi C ja päinvastoin:

haukotella - kylvää

Simushka - talvi

Lapset avaavat arkun ja ottavat siitä jänisen.

- Löysitkö jänis, kuka nyt pitää löytää? (Ankka.)

1. Äänien yhdistäminen kirjaimiin

Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan pöytiin.

- Puhuimme juuri äänistä, ja muista nyt mitä kirjaimet ovat. (Kirjeitä, joita näemme, kirjoitamme ja luemme.)

- Kaverit, mikä kirjain tarkoittaa ääniä C ja C? (Äänet C ja C on merkitty kirjaimella C.)

Puheterapeutti ripustaa taululle kaksi kirjainta samanaikaisesti: C ja Z.

Missä on C-kirjain? (C-kirjain on vasemmassa yläkulmassa.)

Kuinka monta osaa C-kirjaimessa on? (C-kirjain koostuu yhdestä osasta.)

- Aivan oikein, C-kirjain koostuu yhdestä puolisoikeesta.

Mihin suuntaan C-kirjain on? (C-kirjain näyttää oikealle.)

Miltä C-kirjain näyttää? (Lasten vastauksia.)

Mitä kirjainta äänet z ja z tarkoittavat? (Äänet З ja Зъ on merkitty kirjaimella З.)

Missä kulmassa Z-kirjain on? (Z-kirjain oikeassa yläkulmassa.)

Kuinka monesta elementistä Z-kirjain koostuu? (Z-kirjain koostuu kahdesta elementistä.)

- Juuri niin, kirjain Z koostuu kahdesta puoliympyrästä.

Mihin suuntaan hän katsoo? (Vasemmalle puolelle.)

Miltä Z-kirjain näyttää? (Lasten vastauksia.)

1. Lapset kirjoittavat mannasormella kirjaimet C ja Z

- Lumyrsky hajotti lunta. Kirjoita lumelle kirjaimet C ja Z. Mihin suuntaan C-kirjain osoittaa? (C-kirjain näyttää oikealle).

Mihin suuntaan Z-kirjain osoittaa? (Z-kirjain näyttää vasemmalle.)

Lapset kirjoittavat sormellaan mannasuurimoille kirjaimet C ja Z.

Kuuluu "pukivan ankan" ääni.

- Kuka tämä on? (Ankka)

- Missä hän on? (Lapset katsovat ympärilleen ja löytävät ikkunalaudalta ankan.)

Ankka on saapunut, mutta kuinka saamme munan? (Lasten vastauksia.)

"Ehkä siellä on vielä tehtävää." Ja anna ankan istua tässä nyt, katso sinua. (Puheterapeutti laittaa ankan pesään.)

1. Peli "Täydennä sana oikealla tavulla"

Puheterapeutti jakaa jokaiselle lapselle pöydän. Taulukossa on kaksi kuvaa, joiden alle kirjoitetaan epämuodostuneet sanat (sanat ilman viimeistä tavua).

- Kaverit, Koschey the Deathless, puri vihasta jokaisen sanan viimeisen tavun, jotta et arvaisi, mitä sanoja on kirjoitettu. Voimmeko korjata Koshchein temput? (Lasten vastauksia.)

- Lue tavu oikeassa yläkulmassa? (PS)

"Ole nyt erittäin varovainen. Katso kuviasi, lue sanan alku ja valitse oikea tavu SY tai ZY. (Lapset kuorivat pois tavut SY ja ZY ja kiinnittävät ne haluttuun sanaan.)

Sen jälkeen jokainen lapsi lukee tuloksena olevat sanaparit (punokset - vuohet, viikset - maljakot, ampiaiset - altaat, helmet - ruusut, ananakset - vesimelonit).

Ankan värähtely kuuluu taas.

Katsotaan, löysimmekö munan? (Lapset poistavat ankan pesästä ja löytävät pesästä munan, yritä rikkoa se - se ei toimi.)

- Kuka auttaa meitä rikkomaan munan, ehkä lumiukko? Nouse nopeasti ympyrään, veistämme lumiukon.

1. Liikuntaminuutti

1. Työskentely kohtauksen kanssa

Puheterapeutti kutsuu lapset tulemaan taululle, jolle hän ripustaa juonen kuvan.

Ja tässä on lumiukkomme. Hän auttaa meitä rikkomaan munan ja pelastamaan Snow Maidenin, mutta sinun täytyy myös yrittää.

- Katso tätä kuvaa ja mieti, millä sanoilla sinun on kirjoitettava kirjain C ja missä - kirjain Z. Mutta ensin muistetaan, että jos kuulemme äänen C tai C sanassa, kirjoitamme kirjaimen C tässä sanassa, ja jos sanassa kuulemme äänen Z tai Z, niin kirjoitamme kirjaimen Z. Ja nyt nimeä sanat ja liitä haluttu kirjain C tai Z tähän kuvaan. , ja liimaa vastaava kirjain C. tai Z kuvassa. Juonikuvassa talvimetsä yöllä: lumi, kuu, tähdet, lumiukko, kettu, orava, jänis, pöllöt, kelkka, mänty, koivu.)

1. Äänen paikan määrittäminen sanassa ja korreloiminen vastaavan kirjaimen kanssa

Kaverit, katsokaa kuvaa uudestaan. Millä sanoilla kirjoitetaan C-kirjain sanan alkuun? (Lapset katsovat kuvaa ja nimeävät sanat: "lumi", "kelkka", "pöllöt", "lumiukko".)

- Mitkä ovat sanat, joissa kirjoitamme Z-kirjaimen sanan alkuun ("jänis", "talvi", "tähdet"), keskelle? ("koivut")

Millä sanalla kirjoitetaan kaksi Z-kirjainta? ("tähdet")

- Ja mihin sanaan "kettu" pitäisi kirjoittaa C-kirjain: sanan alkuun, keskelle vai loppuun?

Millä sanalla kirjoitetaan C-kirjain aivan loppuun? ("metsä")

1. IV. Viimeinen osa

1. Sanan "TALE" säveltäminen erikokoisista kirjaimista

Kuuluu lyövän munan ääni, ja puheterapeutti kertoo lapsille, että he voivat nyt yrittää rikkoa munan. Lapset "rikkovat" (avaavat) munan, jonka sisällä on erikokoisia kirjaimia.

- Kaverit, katso, munassa on sana, mutta se mureni. Kuinka voimme lukea sen? (Lasten vastauksia.)

Lapset asettavat kirjaimet korkeuteen korkeimmasta alimpaan ja lukevat tuloksena olevan sanan "TALE".

Puheterapeutti kutsuu lapset tulemaan taikanäytölle (kannettavalle tietokoneelle), sanomaan ääneen taikasana "SATU" ja katsomaan, pystyivätkö he kukistamaan Koshchein ja vapauttamaan Snow Maidenin.

Puheterapeutti käynnistää kannettavan tietokoneen, ja lapset näkevät musiikkikappaleen elokuvasta "Mashan ja Vitjan uudenvuoden seikkailut" Snow Maidenin julkaisusta. Fragmentin lopussa Snow Maiden sanoo: "Paenin Koshcheevin vankeutta, ja nyt uusi vuosi tulee varmasti meille!"

1. Yhteenveto

- Kaverit, pystyimmekö voittamaan Koshchein ja vapauttamaan Snow Maidenin? (Lasten vastauksia.)

- Ja mitä teimme tämän eteen? Mitä tehtäviä suoritettiin? (Lasten vastauksia.)

– Mistä pidit eniten? (Puheterapeutti kuuntelee jokaista lasta.)

1. Järjestetty luokan päätös

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Joka vuosi erityyppisistä dysgrafioista ja lukihäiriöistä kärsivien lasten määrä kasvaa.

Puheterapeutin päätehtävänä koulussa on tunnistaa ja ehkäistä kirjoitus- ja lukemisrikkomukset ajoissa ja jos propedeuttinen työ ei ole mahdollista, korjata tietyt virheet oikea-aikaisesti, jotta estetään niiden siirtyminen jatkokoulutukseen.

Perinteisen korjausmenetelmän ohella opiskelijoiden kirjoitushäiriöiden voittamiseksi käytän opetustietokoneohjelmia, jotka on suunniteltu erityisesti alakouluikäisille lapsille: "Garfield toiselle luokkalaisille. Lukeminen" ("Russobit-Publishing", 2006), "Superlapset. Pikalukukoulutus" (Yritys "Multisoft", 2007) ym. Tietokoneen käyttö herättää opiskelijoissa lisääntynyttä kiinnostusta puheterapiatunneille, uuden tiedon omaksumiseen, aktivoi työkykyä, kouluttaa muistia ja loogista ajattelua, kehittää tarkkaavaisuus ja reaktionopeus.

Tätä tarkoitusta varten olen kehittänyt Power Point -ohjelmaan sarjan pelejä ja harjoituksia, joita käytetään menestyksekkäästi puheterapiatunneilla, joita tarjotaan opiskelijoille kotitehtäviä varten. Tietyt pelit ja harjoitukset valitaan jokaiselle lapselle yksilöllisesti iän, puheen tason ja älyllisen kehityksen mukaan.

Tavoitteet:

• Korjausta kehittävä:
  • vahvistaa kykyä erottaa äänet [З] - [С] korvalla, tavuissa ja sanoissa;
  • selventää äänten [З] ja [С] ominaisuuksia;
  • kehittää kykyä korreloida äänet [З] - [С] kirjaimiin С ja З;
  • rikastuttaa sanastoa;
  • kehittää suun harjoittelua, kasvojen lihaksia, toiminta- ja kuulomuistia, huomiokykyä, loogista ajattelua, yleisiä ja hienomotorisia taitoja.
• Koulutuksellinen:
  • harjoittele oppilaita tarkistamaan epäilyttävät konsonantit sanan lopusta.
• Koulutuksellinen:
  • kehittää kykyä suunnitella ja hallita toimintaansa.

Laitteet: tietokone, näyttö, yksittäiset peilit, numerot "Digital Row" -peliin, visuaalista materiaalia peliin "Collect a Flower", kortit "Korjauskoe", reikäkortit.

TUTKIMUSPROSESSI

1. Organisatorinen hetki

Puheterapeutti tervehtii opiskelijoita.

- Nyt teemme psykovoimistelua. Katsokaa näitä kuvia.

Puheterapeutti näyttää lapsille kuvia erilaisista tunteista(diat 2-5).

Mitä tunnelmia nämä kasvot ilmaisevat? (Surullinen ja surullinen, tiukka ja vihainen, yllättynyt ja iloinen, iloinen ja iloinen).

Kasvoharjoituksia peilin edessä.

- Mikä on tuulellasi nyt? Tule, kaverit, tehdään se niin hyvällä tuulella.

2. Työskentely paronyymien kanssa

- Kaverit, lue huolellisesti sanat: punos - vuohi (dia 6).
Vertaa sanapareja äänen ja merkityksen suhteen. Miten sanat eroavat toisistaan? (Sanat eroavat vain yhdellä kirjaimella, ääni [s] - [s], merkityksessä).
– Miten ne ovat samanlaisia? (Muut kirjaimet, äänet).
- Mitä tapahtuu, jos korvaat kirjaimen Z kirjaimella C ja päinvastoin? (sanan merkitys muuttuu).

3. Istunnon aiheen raportointi

Arvasitko mikä on oppitunnimme aihe? Tänään opimme erottamaan kirjaimet ja äänet [З] - [С].

4. Äänien vertailu artikulaatiolla

Työskentele yksittäisten peilien edessä(diat 7-8).

- Kaverit, sanokaa ääni [Z] ja nyt ääni [C].
[KANSSA] - hampaat ovat melkein kiinni ja kaikki hymyilevät. Suun kulmat on vedetty sivuun. Kieli lepää alempien hampaiden yläosassa - ottaa asennon, kuten äänen (I) kohdalla. Tässä tapauksessa ilmavirta suuntautuu etuhampaisiin.
[Z] - huulten, hampaiden ja kielen sijainti on sama kuin äänen (C) kohdalla. Mutta tämä ääni on äänekäs: taitokset ovat kiinni ja värisevät, eli ne lausutaan äänellä (lapsia pyydetään laittamaan kätensä kurkunpään päälle ja lausumaan nämä äänet yksitellen).

- Laita kätesi kaulallesi. Jos tärinää tuntuu, vapina on soittoääni, jos tärinää ei ole, se on kuuroa.

5. Äänien ominaisuudet. Peli "Digitaalinen linja"

- Ääni [C] - mikä se on? (Konsonantti, kuuro, se voi olla pehmeä ja kova, se merkitään kirjaimella C).
Miltä C-kirjain näyttää? (Puoli soikea, kuu).

sormiharjoitus(dia 9)

- Nyt pelaamme peliä, sinun on määritettävä äänen paikka sanassa ja nostettava vastaava numero.

Sanastomateriaali:mehu, jääpuikko, kettu, toiminta, asteri, tarina.

- Ääni [З] - mikä se on? (Konsonantti, soinnillinen, se voi olla pehmeä ja kova, kirjallisesti se osoitetaan kirjaimella Z).
Miltä Z-kirjain näyttää? (Käärmeessä puoli kahdeksaslukuista)

sormiharjoitus(dia 10)

Sanastomateriaali:talvi, aakkoset, basaari, kyynel, kupla, ääni.

Johtopäätös:Äänet [З] - [С] - pariksi (dia nro 11).

6. Korjauskoe

Kortteja työstetään.

- Ympyröi kirjain Z ympyrään, kirjain C neliöön:

ZKHSHMZSSSHSHCHZHTSSHSMOTH
ZhSCHHSCHZSHSZhHSSCHZYU
chzshsozshjzmtslvdt
izplsvsjdzityuskhzfrm

- Kaverit, kuinka monta ympyrää ja ruutua sait? (10 kpl)

7. Tavujen säveltäminen ja lukeminen äänillä [З] - [С]

Opiskelija säveltää ja lukee itsenäisesti tavuja tavutaulukon mukaan.

8. Peli "Lopeta sana"

SA - FOR

Puhemateriaali: purjeet, maissi, siru, ampiainen, koivu, kettu(diat 13-19).

SY - PS

Puhemateriaali: raidat, vuohet, kellot, ruusut, viikset, hiukset(diat 20-26).

9. Peli "Neljäs extra"(dia 27)

Materiaali: pöllö, jääpuikko, linna, koira

Oppilaita pyydetään etsimään ylimääräinen kuva ja selittämään miksi.

10. Fizminutka "Yksi, kaksi, kolme"

Yksi - nouse ylös, venyttele.
Kaksi - taivuta, taivuta.
Kolme - kolmen taputuksen käsissä,
Kolme pään nyökkää.
Neljä - kädet leveämmät.
Viisi - heiluttele käsiäsi.
Kuusi - seiso hiljaa paikallaan.
Istu alas.

11. Erotus [З] - [С] sanoissa. Peli "Kerää kukka"

Pöydillä on ympyröitä, joihin on kirjoitettu kirjaimet C ja Z.

Harjoittele: kokoa kukka valitsemalla haluamasi terälehdet kuvilla. Eturivissä istuvien opiskelijoiden on löydettävä kuvaterälehdet, joiden nimessä on ääni [Z], ja kerättävä kukka. Toisessa rivissä istuvien opiskelijoiden on löydettävä kuvaterälehdet, joiden nimessä on ääni [C], ja kerättävä kukka. Sitten kaikki terälehdet-kuvat puhutaan ja analysoidaan.

12. Työskentele kortin parissa "Tarkista ja kirjoita sanan viimeinen kirjain"

- Jotta voit kirjoittaa kirjaimen oikein, sinun on löydettävä testisana. Esimerkiksi: Taz, kirjoitan kirjaimen Z, testisana on allas.

Lapsille jaetaan kortteja sanoilla: pakkanen - nenä - bussi, ananas - kaktus - vesimeloni, silmä - purema - strutsi, ääni - kaasu - hiukset.

13. Työskentele rei'itettyjen korttien kanssa

Oppilaiden edessä on reikäkortti, johon sanat on kirjoitettu. Sinun on lisättävä sanoihin puuttuvat kirjaimet C tai Z.

Puhemateriaali: pussi, jänis, satu, pensas, sirpale, kyynel.

Opiskelijoita kannustetaan itsetestaukseen.

14. Oppitunnin yhteenveto

- Kaverit, piditteko oppitunnista? Mistä tehtävästä pidit eniten? Mikä oli vaikeinta?
- Onko mielialasi muuttunut? Mitä se on nyt? (dia 28)

Kirjallisuus:

1. Sadovnikova I.N. Kirjallisen puheen loukkaukset ja niiden voittaminen nuoremmilla opiskelijoilla: oppikirja. - M., 1997.
2. Barylkina L.P., Matraeva I.P. Nämä vaikeat konsonantit: Kuinka auttaa lasta, jolla on kirjoitus- ja lukuhäiriöitä: Opas opettajille, puheterapeuteille ja vanhemmille. - M., 2005.
3. Mazanova E.V. Akustisen dysgrafian korjaus. Puheterapeuttien tuntien yhteenvedot. -M, 2008

Kuinka opettaa lasta puhumaan oikein ääni ja muita viheltäviä ääniä: artikulaatiovoimistelu, äänen asettaminen, video - esittely yksinkertaisista ja edullisista tavoista äänen asettamiseen, laulut äänen kanssa.

Monet lapset ääntävät virheellisesti heille vaikean äänen C ja muita viheltäviä ääniä (s. z, z, c). He voivat ohittaa tämän äänen tai korvata sen muilla äänillä.
Puheenkehityksen normissa, viiden vuoden iässä, lapset ääntävät oikein kaikki äidinkielensä äänet. a (lukuun ottamatta ehkä ääntä p, joka saattaa ilmestyä hieman myöhemmin - 5,5 vuoden iässä). Mutta nyt harva lapsista saavuttaa tämän normin. Mikä on syy?
1. Aiemmin jokaisessa päiväkodissa kolmen vuoden iästä päiväkodista valmistumiseen saakka nivelvoimistelua pidettiin säännöllisesti kaikkien lasten kanssa ennen aamiaista ja iltaisin yksilöllisiä harjoituksia lasten kanssa, joiden on vaikea lausua ääntä. Ja tätä ei tehnyt puheterapeutti, vaan tavallisin koulutettu opettaja! Ja nämä eivät olleet yksittäisiä komplekseja, harjoituksia ja pelejä, vaan tiukasti perusteltu järjestelmä puheen ja äänten ääntämisen opettamiseksi. Koska ongelmia ei voida ratkaista ilman järjestelmää. Nyt tämä on jo historiaa, ja harvoin löytyy näin selkeästi ja johdonmukaisesti rakennettu järjestelmä lasten ääntämisen opettajan työhön. Ehkä siksi nykyaikaisilla lapsilla on enemmän puheongelmia.
2. Nyt vanhemmat kiinnittävät paljon vähemmän huomiota vauvojen puheeseen. Usein lapselta vaaditaan vain jotain: "Missä on Saturnus? Missä on Jupiter? Missä Eremitaaši on?” eikä kykyä ilmaista ajatuksiasi, tunteitasi. Hyvin usein kuulen: ”Mitä väliä sillä on, mitä hän sanoo. Pääasia, että ymmärrät sen, ja siinä se! Mutta puhe on itseilmaisun, viestinnän, tiedon väline. Ja kaikenlaisen ihmisen toiminnan menestys riippuu sen kehityksestä.

Lapsi ääntää väärin ja muita viheltäviä ääniä. Mitä tehdä?

Kuinka auttaa lasta, jos hän ääntää äänen väärin ja muita viheltäviä ääniä? Voivatko vanhemmat auttaa lasta?
Kuten on oikein, vanhemmat odottavat 5 vuoden ikää ja vievät sitten vauvan puheterapeutille. Vaikka joskus yksi painallus riittää, mikä aiheuttaa oikean äänen lapsessa ja auttaa korjaamaan sen puheessa odottamatta viiden vuoden ikää. Ja tämä "työntö" ei pitäisi tehdä 5-6-vuotiaana, kun oli jo myöhäistä, vaan paljon aikaisemmin - 4-vuotiaana. Ja mikä tärkeintä, tällaisen sysäyksen antamiseksi sinun ei tarvitse olla asiantuntija-asiantuntija! Sinun tarvitsee vain tietää tarkka tekniikka äänien oppiminen lapsille ja sen vivahteet.
Kaikkien lastentarhojen äidinkielen äänten oikean ääntämisen muodostamiseksi kaikille lapsille järjestetään erityisiä ääntämistunteja (Huomaa - ei edes puheterapian päiväkodeissa, vaan tavallisimmissa päiväkodeissa äänen ääntämistunnit tulisi olla säännöllisesti pidetty). Jos jostain syystä tällaisia ​​luokkia ei ole, voit auttaa vauvaa kotona.
Tiedän monia äitejä ja isoäitejä, jotka asuessaan kaukana puheterapeutista selviytyivät itse vaikeiden äänien ongelmasta ja auttoivat vauvojaan. Ja tiedän monia opettajia, jotka voivat estää puhehäiriöitä ja auttaa lasta puhumaan oikein ja oppimaan ääntämään kaikki äidinkielenään äänet. Me kaikki voimme auttaa vauvaa ja kertoa hänelle oikean tien!
Mutta haluan varoittaa sinua:
Jos lapsella ei ole monimutkaisia ​​puhehäiriöitä, tekniikat, joista keskustelen tässä artikkelissa, riittävät. Ja hän miellyttää sekä sinua että itseään oikealla äänellä, joka yhtäkkiä ilmestyy hänen puheessaan merkillä tai z. Ja sellaisia ​​lapsia on monia! Jäljelle jää vain tehdä äänen oikea ääntäminen automaattiseksi, ts. automatisoida tietyn äänen oikea ääntäminen.
Mutta jos kaikki äänet häiriintyvät lapsessa, hän tekee paljon kieliopillisia virheitä, hänen puheensa on epäselvä, hän puhuu vaikeasti, niin puheterapeutti on välttämätön. Ja mitä nopeammin otat yhteyttä asiantuntijaan, sitä paremmat tulokset ovat.
Kaikki artikulaatioharjoitukset ovat hyödyllisiä paitsi lapsille, joiden ääntäminen on heikentynyt, myös kaikille esikoululaisille, koska he kehittävät artikulaatiolaitteistoa, tekevät siitä liikkuvamman, joustavamman, opettavat hallitsemaan sitä tietoisesti.

Äänivaiheet.

Uuden äänen työstäminen, jonka lapsi lausuu väärin, sisältää useita vaiheita:
1. Nivellaitteen elinten liikkeiden selventäminen tarvitaan tämän äänen lausumiseen, nivellaitteen liikkeiden harjoittelemiseksi - nivelvoimistelu,
2. Äänen ulkonäkö- ääniasetus
3. äänen hankinta- äänen oikean ääntämisen kiinnittäminen lapsen puheeseen (eristettynä, tavuina, sanoina, lauseina ja teksteinä - runot, tarinat, pelit, lastenlorut). Puhun kaikista näistä vaiheista yksityiskohtaisemmin.

Ensimmäinen taso. Artikulaatiovoimistelu vihellystä varten (s, s, s, s, c)

Pääsääntöisesti lapsella, joka ei puhu ääntä c tai ääntää sen väärin, myös muiden vihellyttävien äänten ääntäminen on heikentynyt (vihellysääniä ovat äänet s, s, ts ja pehmeä versio äänistä - s, s). Yksi syy äänen virheelliseen ääntämiseen on artikulaatiolaitteen elinten liikkuvuuden puute. Siksi oikeaa ääntämistä varten tarvitaan erityistä "säännöllistä harjoittelua" - artikuloivaa voimistelua.
SISÄÄN nivelvoimistelukompleksi Yhdistetään harjoituksia, jotka valmistelevat tiukasti määritellyt artikulaatiolaitteen liikkeet ja tietylle ääniryhmälle välttämättömät kielen, huulten asennot kehittävät oikean ilmavirran. Siksi en todellakaan suosittele äitejä, isiä, isovanhempia keksimään omia aeri kirjoista ja Internetistä. Loppujen lopuksi kaikkia artikuloivan voimistelun komplekseja ei ole missään tapauksessa koottu satunnaisesti! On mahdotonta muodostaa toisiaan vastakkaisia ​​liikkeitä samanaikaisesti, joten nivelvoimistelukompleksissa kaikki harjoitukset täydentävät toisiaan ja tähtäävät yhteen tavoitteeseen - yhteen ääniryhmään!
Artikuloivaa voimistelua tulisi suorittaa päivittäin ilman keskeytyksiä. Kätevin aika on aamulla ennen aamiaista. Tällaisen voimistelun suorittamiseen kuluu vain 3-5 minuuttia aikaasi.
Joka kerta nivelvoimistelu suoritetaan leikkisällä tavalla.- sadun tai tarinan muodossa harjoitusten ohella. Täällä mielikuvituksesi on tervetullut - voit keksiä minkä tahansa juonen, johon sisällytät nämä harjoitukset, ja muuttaa juonia ja hahmoja vauvasi etujen mukaisesti!

Vinkkejä nivelvoimistelun suorittamiseen - on tärkeää tietää ja suorittaa:

Yleensä suoritetaan 2-3 harjoitusta kerrallaan. Jokainen harjoitus suoritetaan useita kertoja.
Jos lisäät kompleksiin uusi harjoitus, silloin se on vain yksi, ja kaikkien muiden harjoitusten pitäisi olla lapselle tuttuja tähän mennessä.
Jos lapsen on vaikea tehdä vanhoja tuttuja harjoituksia, silloin uutta harjoitusta ei esitetä, vaan vanhat korjataan. Mutta lujittaminen tapahtuu lapselle uudessa muodossa - uudessa juonessa, uusilla hahmoilla.
Artikulaatioharjoitukset tulee tehdä peilin edessä istuen.- Istut lapsen viereen peiliin päin ja näytät kaikki liikkeet, lapsi näkee selvästi kasvosi.
Muista tarkkailla kasvojen symmetriaa, kun suoritat voimisteluliikkeitä(lapsen liikkeiden tulee olla symmetrisiä kasvojen vasemmalle ja oikealle puolelle). Tämä näkyy lapselle selvästi peilistä ja hän voi seurata, suorittaako liikkeen oikein.
Nivelvoimistelussa on tarpeen tarkkailla liikkeiden tarkkuutta, sujuvuutta, antaa lapselle selkeät kriteerit harjoituksen oikeellisuudesta ja virheellisyydestä, korjata hänen virheet, seurata tarpeettomien sivuliikkeiden puuttumista, hyvää voimisteluvauhtia ja kykyä harjoituksen oikeellisuudesta ja virheellisyydestä. siirtyä liikkeestä toiseen. Jos suoritat harjoitukset vain muodollisesti, niiden käytös on hyödytöntä tai hyödytöntä! Loppujen lopuksi artikuloivaa voimistelua ei kutsuta turhaan. Tämä on todella "voimistelu", jossa liikkeiden oikeellisuus on tärkeää, eikä vain leikkiminen kielellä! Analogisesti: jos käännät vain laiskasti käsiäsi, tämä ei ole fyysistä koulutusta tai kuntoa eikä sillä ole hyvää tulosta terveydelle! Sama pätee artikuloivassa voimistelussa. Tuloksen kannalta on tärkeää liikkeiden laatu, ei mikään liike sinänsä.
Oikein ja tarkasti suoritettuna nivelvoimisteluharjoitukset eivät ole helppoja useimmille lapsille. Siksi älä missään tapauksessa moiti lasta, älä sure sitä, että hän ei onnistu ensimmäistä kertaa. Kaikki pitää opetella! Ja on yksi elämänlaki - kaikki mikä kehitetään, kehittyy! Siksi kaikki on vielä edessäsi! Kiitä vauvaa siitä, mitä hän jo tekee - voit jo tehdä kielesi leveäksi, kielesi on jo alkanut liikkua nopeasti jne.

Artikulaatiovoimistelun valmisteleva kompleksi sisältää harjoituksia, joita tarvitaan kaikkien äänten ääntämiseen. Juuri tällaisella valmistelevalla kompleksilla on parasta aloittaa nivelvoimistelu päiväkodissa tai kotona. Tällaisen kompleksin perusversio, jonka voit aloittaa kotona:
Hymy ja pidä huulet hymyssä suin. Samalla etuhampaat näkyvät ja näkyvät selvästi.
Putki. Vedä huulet eteenpäin putkella. Tällä liikkeellä vain huulet liikkuvat!
Hiuskiehkura. Renkaan muotoiset huulet.
Vuorottelu: hymy - rengas - putki.
Rauhallinen suun avaaminen ja sulkeminen, huulet hymyillen. Muita tarpeettomia liikkeitä ei saa olla!
Kieli on leveä.
Kieli on kapea.
Vuorottelu: leveä kieli - kapea kieli.
Kielen nousu ylähampaille.
Liikkeiden vuorottelu kieli ylös ja alas.
Liikkeiden vuorottelu kieli kielen kärki laskettuna alas: siirrä kieli syvälle suuhun - tuo se lähemmäs hampaita.

Jos nämä liikkeet ovat lapselle helppoja, voit siirtyä välittömästi viheltävän äänen kompleksiin. Jos on vaikeuksia, sinun on harjoitettava perusliikkeet valmistelukompleksista. Jos lapsi ei voi tehdä harjoitusta "hymy - rengas - putki" vuorottelulla, suosittelen vahvasti kääntymään puheterapeutin puoleen.

Artikulaatioharjoituksia vihellystä varten s. h, c (suunnittelija Fomicheva M.V.).

Auttavia vihjeitä:

• Jokaisessa harjoituksessa, jonka annan kuvaus liikkeistä ja tyypillisistä virheistä(Katso "Mitä pitää ottaa huomioon"). Kuvauksen jälkeen löydät video kaikki harjoitukset.
• Tee ensin kaikki nämä harjoitukset itse peilin edessä, kiinnitä huomiota kaikkiin vivahteisiin, hallitse ne ja opi ne sitten lastesi kanssa.
• Älä koskaan moiti lasta virheestä, näytä vain itsellesi harjoituksen oikea versio, keskittyen tarvittavaan vivahteeseen, kuvaile lapselle sanoin, kuinka liikkeet suoritetaan, mitä seurata. Lapset suhtautuvat "iloisen kielen virheisiin" melko rauhallisesti ja mielellään "opettavat" häntä tekemään liikkeet oikein.

Harjoitus 1. Aja pallo maaliin.

Tehtävämme: Tässä harjoituksessa lapsi oppii ohjaamaan pitkän, suunnatun ilmavirran.
Harjoituksen suorittaminen:
Laita kaksi kuutiota pöydälle - tämä on portti. Ja lapsen edessä olevan pöydän portin viereen laita puuvillapallo. Lapsi venyttää huuliaan eteenpäin putkella, puhaltaa palloon ja yrittää ajaa sen kuutioiden porttiin.

Älä turvota poskiasi! Lapsi voi pitää niitä käsillään hallitakseen itseään.
Ilmavirran tulee olla pitkä ja keskeytyksettä - yksi pitkä uloshengitys.

Harjoitus 2. Rangaista tuhma kieltä.

Tehtävämme: Opeta lasta pitämään kieli leveänä ja rentona. Ja jatka suunnatun ilmasuihkun tuottamista.
Harjoituksen suorittaminen:
Lapsi avaa suunsa, asettaa kielensä alahuulelleen ja lyömällä huuliaan lausuu viisi-viisi-viisi. Sitten hän avaa suunsa ja pitää kielensä rentona, leveänä ja lepää alahuulillaan.
En halua "rangaista" kieltä lasten kanssa, joka jo yrittää parhaansa tehdä sitä, joten teen tämän harjoituksen lasten kanssa eri tarinassa - kieli lepää ja laulaa laulun pi-pi-py . Tai ehdotan, että lapsi hieroo kieltä: pya-pya-pya. Voit myös keksiä oman tarinasi.
Mihin sinun tulee kiinnittää huomiota:
Kielen reunat koskettavat suun kulmia - kieli on todella leveä.
Taputtelemme kieltä huulillamme useita kertoja yhdellä uloshengityksellä, samalla kun ilmavirta kulkee sujuvasti, keskeytyksettä, ilman hengitystä.
Lapsi voi tarkistaa harjoituksen oikeellisuuden seuraavasti - tuo vanu hänen suuhunsa, niin se poikkeaa. Lapset pitävät aina tällaisesta itsetutkiskelusta.

Harjoitus 3. Leveä kieli - pannukakku.

Tehtävämme: opetamme lasta pitämään kielen rauhallisessa, rennossa tilassa.
Harjoituksen suorittaminen:
Sinun täytyy hymyillä, laittaa kielen leveä etureuna alahuulelle ja pitää sitä tässä tilassa yhdestä viiteen kymmeneen. Kokeile ensin itse!
Mihin sinun tulee kiinnittää huomiota, kun seuraat harjoitusta peilistä:
Huulet eivät saa olla kireällä hymyllä - irvistys, niiden tulee olla rento hymyssä.
Alahuuli ei saa takertua sisään.
Kielen ei pitäisi "paeta" kauas - se vain peittää alahuulen.
Kielen sivureunat koskettavat suun kulmia - se on rento.
Jos harjoitus ei toimi, sinun on jatkettava edellisen suorittamista - "rangaista kieltä". Ja palaa tähän harjoitukseen myöhemmin.

Harjoitus 5. Kuka ajaa palloa pidemmälle?

Meidän tehtävämme- Selvitämme oikean ilmavirran - ilma menee kielen keskelle, ilmavirta on tasaista, pitkää, jatkuvaa.
Harjoituksen suorittaminen:
Tarvitset fleecen, jonka yritämme ajaa pois. Puuvilla on "pallomme". Sinun täytyy hymyillä, laita kielen leveä etureuna alahuulelle. Äännä sitten ääntä f pitkään. Ja puhalla vanu pois pöydän vastakkaisesta reunasta.
Mihin sinun tulee kiinnittää huomiota:
Alahuuli ei saa venyä alahampaiden yli.
Älä turvota poskiasi!
On tarpeen lausua ääni f, ei x - juuri äänen f kanssa ilmavirta on kapea, kuten tarvitsemme.

Harjoitus 6. Harjaa hampaasi.

Tehtävämme: opetamme lapsen pitämään kielen kärkeä alempien hampaiden takana - tätä tarvitaan viheltävän äänten ääntämiseen.
Harjoituksen suorittaminen:
Hymyile, avaa suusi. Harjaa alahampaasi kielesi kärjellä. Siirrä ensin kieltä sivulta toiselle ja sitten alhaalta ylös.
Mihin sinun tulee kiinnittää huomiota:
Huulet hymyillen ja liikkumattomina koko harjoituksen ajan.
Sivulta toiselle liikuttaessa kieli on ikenissä, ei hampaiden yläreunassa.
Alhaalta ylöspäin siirrettäessä kielen kärjen tulee olla leveä ja siirtyä hampaiden juuresta ylöspäin.

Joskus nivelvoimistelu näyttää aikuisten silmissä tylsältä ja epäkiinnostavalta. Mutta ei lapsille! Tiedän omasta kokemuksestani, että lapset haluavat todella katsoa itseään peilistä, "oppia tuhma kielen" ja parantaa harjoituksen tekniikkaa. Ja kaikille lapsille! Ja jos harjoitusten juoni muuttuu, kiinnostus niitä kohtaan on aina erittäin suuri, ja siellä on eräänlainen juonittelu - mitä uutta tällä kertaa? Loppujen lopuksi lapsi itse näkee tulokset selvästi, näkee, että joka kerta kun hän liikkuu, hän paranee ja paranee, entistä tarkempi. Ja tällä tavalla vauva tutkii itseään, kehonsa rakennetta, mikä kiehtoo myös esikoululaisia.

Kuinka kauan valmistautuminen kestää sitä on yksinkertaisesti mahdotonta sanoa. Yhdelle lapselle kolme kertaa riittää, toiselle - viikko, kolmannelle - kuukausi. Mutta mitä paremmin artikulaatiolaitteen elimet ovat kehittyneet, sitä nopeammin vauva oppii ääntämään kaikki äänet oikein. Siksi tätä aikaa ja kiirettä ei kannata "varata"!

Artikulaatiovoimistelukompleksin vihellyksen äänien harjoitukset näet alla olevasta videosta.

Video. Artikulaatiovoimistelu vihellystä varten (s, h, c)

Toinen vaihe. Ääniasetus.

Toisessa vaiheessa ne lapset, jotka ääntävät c-äänen oikein, tarkentavat sen artikulaatiota ja ääntämistä sekä vahvistavat taitojaan. Samat lapset, jotka eivät tienneet kuinka ääntää sitä, oppivat ääntämään tämän äänen - "pilli".
On erittäin tärkeää, että lapsi on tietoinen äänen oikeasta artikulaatiosta ja voi tarkistaa itsensä. Tämä on ollut mahdollista 4-vuotiaasta lähtien. Ja puheenkehitysluokissa kaikille lapsille opetetaan tämä (ainakin heitä tulisi opettaa jopa tavallisimmassa päiväkodissa).
Miksi lapset, joilla on hyvä ääntäminen, tarvitsevat näitä tietoja ja taitoja? Kehittää heidän kykyään hallita tietoisesti nivellaitteen elimiä, selventää ja vahvistaa oikeaa ääntämistä, jotta artikulaatioelimet toimisivat selkeämmin ja nopeammin, nivellaitteen elinten liikkuvuus on hyvä. Kaikki nämä taidot kehittyvät vähitellen ja vaativat koulutusta.

4-vuotiaana lapsi oppii kuinka hampaat, huulet, kieli toimivat lausuttaessa ääniä sadun muodossa - peli "Iloisen kielen tarinat".

5-vuotiaasta alkaen voit selittää lapsille oikean äänen artikuloitumisen jo siinä muodossa, johon olemme tottuneet (ilman satua) ja kysyä vauvalta kysymyksiä: ”Kuinka suu toimii? Mitä kieli tekee jne. Vanhemmassa esikouluiässä on jo tärkeää paitsi liikkeen tekeminen ja kyky puhua harjoituksen oikeasta suorituksesta, myös seurata liikkeiden sujuvuutta ja tarkkuutta, nopeaa siirtymistä uuteen liikkeeseen, liikkumisen helpottamiseksi. liikettä.

Artikulaatiovoimistelu kaiken ikäisten lasten kanssa voidaan suorittaa harjoituksella tai onomatopoeialla tällä äänellä, jonka löydät alta.

Lavastaessaan ääntä vauva oppii myös äänen oikean artikuloinnin.

Oikea äänen artikulaatio.

Äänen oikealla ääntämisellä:
Suu hymyilee (suun kulmat ovat hieman taaksepäin vedettyinä),
hampaat ovat kiinni,
Kielen kärki lepää alemmilla etuhampailla (eli se on alhaalla, ei ylhäällä),
Kielen takaosan etuosa on lähellä keuhkorakkuloita ja muodostaa niiden kanssa raon (lapset tuntevat keuhkorakkuloita "tuberkuleina" taivaalla, suun yläosassa),
Kielen keskelle ääntä lausuttaessa muodostuu ura, jota pitkin ilma virtaa.
Toisin kuin viheltäviä ääniä lausuttaessa kylmää ilmavirtaa! Jotta voit määrittää, mikä ilmavirta tulee suusta, sinun on tuotava kätesi suullesi kämmen alaspäin. Sano ääni Sh itse tässä asennossa ja sitten ääni C, niin näet eron. Voit näyttää vauvalle tämän eron puhaltamalla hänen käteensä samalla kun lausut nämä kaksi ääntä. Ja sitten hän itse kokeilee ilolla, kuinka hän tekee sen - kylmää ilmavirtaa vai ei.

Nelivuotiaille lapsille voit asettaa äänen C pelin muodossa. Kutsu lapsesi ajamaan pyörällä. Tätä varten meidän on täytettävä renkaat ilmalla, joka tyhjensi hieman. Toimimme pumppuna ja täytämme renkaat ilmalla: ssss. Näytä itsellesi, kuinka "pumppu toimii" - sss (näytä tämän äänen artikulaatio, jotta lapsi näkee selvästi kasvosi). Kysy lapselta: mikä on huulten asento, kun pumppu viheltää? (Hymyssä). Ovatko hampaat näkyvissä? (Joo). Missä on kielen kärki? (Pohja, piilotettu alempien hampaiden taakse). Mikä ilma menee - kylmä vai kuuma? (Cool) - Tuo kätesi selkä suullesi. Vertaa X-ääneen - milloin ilma on lämpimämpi X-äänellä tai C-pumpun äänellä?
Pyydä lasta "ottamaan pumppu" (pantomiimi on kuvitteellinen toiminta) ja "pumppaamaan renkaat pumpulla" - viheltää ssss.
Hyvin usein jopa tällainen äänen C oikean ääntämisen hienosäätö pelissä "Pump" riittää, että neljävuotias lapsi alkaa ääntää ääntä oikein!

Tapahtuu, että "pumpun soittaminen" ei riitä ja sinun on selkeytettävä äänen artikulaatio yksitellen, peilin edessä. Lavastettaessa ääntä jäljitelmällä voit tarjota vauvaa puhaltamaan hieman ulkonevalle leveälle kielelle, joka jäljittelee sinua. Sen jälkeen sinun on käännettävä alempien hampaiden takana oleva kieli. "Katso, missä minun kieleni on. Näetkö hampaat? Tee samoin. Hymyile niin, että hampaasi näkyvät. Paina leveä kieli etuhampaisiin yläreunassa. Hyvin tehty! Peitä nyt suusi ja puhalletaan. Tuo kätesi leukaasi - tunnetko ilman tulevan sisään? Aseta vanulappu lapsen leualle niin, että ilmavirta osuu siihen. Jos lapsi puhaltaa heikosti, pyydä häntä puhaltamaan kovemmin, mutta älä puhaltaa hänen poskiaan. Joten jäljittelemällä lapsi saa oikean äänen s. Toista tämä ääni 5-6 kertaa tauoilla.

Ei ole tarpeen odottaa, että jäljitelmällä syntynyt ääni C ilmestyy välittömästi lapsen puheeseen. Lapselle tämä on vain pumpun ääni pelissä! Jo seuraavana päivänä vauva saattaa jo unohtaa kaiken, ja sinun on näytettävä äänentuotantoharjoitus uudelleen. Ja pyydä häntä viheltämään kuin pumppu, pitämään ääntä kuin pölynimurista, puhaltamaan ja viheltämään kuin tuuli jne. Jotta ääni from pääsisi lapsen puheeseen, sen automatisoimiseen tarvitaan pelejä ja peliharjoituksia, joista keskustelen seuraavassa artikkelissa. Loppujen lopuksi pelkkä sanojen ja lauseiden toistaminen äänellä ei ole ollenkaan mielenkiintoista vauvalle! Ja vielä tarvitaan opettaa lasta erottamaan läheiset ja samankaltaiset äänet, jotta niitä ei hämmennetä puheessa. Puhumme tästä myös tämän artikkelin jatkossa.

Ja lopuksi haluan tarjota sinulle kaksi videota vihellyksen tuottamisesta yksinkertaisten ja edullisien tekniikoiden esittelyllä.

Kuinka opettaa 3-4-vuotias lapsi puhumaan vihellystä C ja Z oikein? Video

Jos lapsi on hyvä artikuloivassa voimisteluliikkeessä, yleensä muutaman yksinkertaisen tempun avulla hän voi melkein heti oppia ääntämään viheltäviä ääniä oikein. Opit kuinka opettaa lasta kotona puhumaan ääntä oikein ja korjaamaan sen ääntäminen Irina Denisovan videosta. Hän jakaa joitakin ammatillisen puheterapian salaisuuksia vanhempiensa kanssa.

Jos onnistuit kutsumaan ääntä onnistuneesti, on vain automatisoitava sen oikea ääntäminen tavuissa, sanoissa ja lauseissa. Löydät artikkelista tietoa peleistä ja harjoituksista äänen C ja C automatisoimiseksi lapsen puheessa.

Jos monien äänten ääntäminen häiriintyy lapsessa, artikulaatioharjoitukset ovat hänelle erittäin vaikeita, eikä "oikeaa" ääntä voida kutsua, sinun on ehdottomasti otettava yhteyttä puheterapeuttiin lastenneuvolaan tai puheterapiaan. Kaikkien oppilaitosten osoitteet, joista saat maksutonta puheterapeutin apua, voit aina selvittää piirin tai kaupungin opetusosastolta.

Ja artikkelin lopussa - muutamia lauluja puhetunneille lasten kanssa äänen s mukaan.

Kappaleet äänillä C. Video lasten puhetunneille.

Laulu hiekasta- kappale yksittäisen äänen lausumiseen sssss - Onomatopoeia: kuinka hiekka kaataa ssss. Jatkossa sitä voidaan käyttää automatisoimaan tämän äänen ääntäminen lauseissa.

Laulu S-kirjaimesta. Sanat, joissa on ääni C. Kuinka muotoilla C-kirjain O-kirjaimesta?

Nähdään pian!

Voit lukea lisää oikean ääntämisen muodostamisesta esikouluikäisille lapsille:

Hanki UUSI ILMAINEN ÄÄNIKURSSI PELISOVELLUKSELLA

"Puheenkehitys 0-7 vuotta: mitä on tärkeää tietää ja mitä tehdä. Huijauslehti vanhemmille"

Napsauta tai alla olevaa kurssin kantta nähdäksesi ilmainen tilaus