Aihe: Parillisten konsonanttien d-t, d'-t' erottelu
Tavoitteet
:
rangaistus ja koulutus:
Äänien [d-t, d’-t’] erottaminen suullisessa puheessa ja kirjallisesti tavuina, sanoina ja lauseina;
Korjata äänten artikulaatiorakenne, äänten ominaisuudet;
Vahvistaa sananmuodostuskykyä, sovittaa adjektiivi substantiivin kanssa;
Muodostaa kyky lisätä puuttuvia kirjaimia sanoihin;
Korjauskehitys:
Kehittää yleisiä motorisia taitoja, koordinoida liikkeitä ja puhetta;
Kehitä huomiota, muistia, ajattelua;
Kehittää foneemista havaintoa;
-Hei kaverit.Voimistelu silmille: - Katso, aurinko hymyilee sinulle, seuraa sitä vain silmilläsi. Hymyile nyt toisilleen ja istu alas.
2. Artikulaatiovoimistelu. Joka päivä, aina, kaikkialla
Luokassa pelissä,
Aivan oikein, sanomme selvästi
Meillä ei ole koskaan kiire
- Ja tätä varten meidän on suoritettava harjoituksia huulille ja kielelle. Ota peili ja harjoittele voimisteluahuulille : "Smile", "Tube", "Donut";
kielen vuoksi "Kuppi", "Kello", "Keinu", "Hevonen"3. Viestintä oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.
- Tänään oppitunnilla olemme rakentajia. Sanassarakentaja mikä ääni toistetaan 2 kertaa? (ääni t)
- Ja me rakennammetalo . Mikä on ensimmäinen ääni sanassa koti? (Ääni e) Ota peilit.
- Mitä yhteistä näillä äänillä on: t ja d. (Ne ovat konsonantteja, koska niissä on este. Ne ovat parillisia)
- Mikä luo esteen? (kieli ja ylähampaat)
- Mitä voit sanoa huulista? (huulet hymyillen)
Taululle ilmestyvät symbolit, ts. äänisuunnittelijat.
Miten nämä äänet eroavat toisistaan? (t-kuuro, d-ääninen) (kuulokkeet ja kello asetetaan kaikulaitteisiin)
- Parikonsonantit jne. ovat vokaalien ystäviä ja muodostavat tavuja. Seuraa osoitinta.
ja minä
oi joo
TkloTYu
dsdJa
uh e- Mitä huomasit? (Ääni t vokaalien kanssa minä rivi kuulostaa kovalta, mutta vokaalien kanssa II rivi - pehmeästi. Samanlainen kuin ääni e)
- Minkä johtopäätöksen teet? (d ja t voivat olla pehmeitä tai kovia.)(äänimiehillä on jalat)
- Kuka voi nimetä oppituntimme aiheen? (lasten vastaukset). Avaa muistikirjasi, kirjoita muistiin oppituntimme "Paritetut konsonantit d-t" numero ja aihe. Tänään oppitunnilla opimme erottamaan äänet jne.4. Konsonanttien d-t erottelu tavuissa. -Jos haluat rakentaa talon, sinun on laskettava perustus. Perustus on talon perustus. Ja perustan rakennamme tavuista. Minä lausun tavut, ja jos kuulet äänenT , kirjoita sitten ensimmäiselle riville, ja jos kuuletd , sitten toisella rivillä. Piirrä ehdot
symbolit rivin alussa (☊, ʎ )
Lapset työskentelevät vuorotellen taululla:
Ta, tee, sitten, ta, ya, sinä, de, tee, tu, kyllä
- Hienoa, teit hienoa työtä.
Puheterapeutti ripustaa taululle kuvan talon perustuksesta.5. Konsonanttien dt erottelu sanoissa.
- Nyt meidän on rakennettava seinät.
1. Sananmuodostus:
Puuseinät - millaiset seinät? - puiset seinät
Kiviseinät ovat…
Lasiseinät...
Muoviset seinät...
Kumiseinät...
Ja meillä tulee olemaansana seinät. Kuulotarkkailun kehittäminen:
Sanon sanat, jos kuulet äänen t- taputtaa käsiäsi, jos d- talla jalkojasi.
Pelin nimi on "Stomp, slam"
Liesi, lauta, talo, saha, pora, työkalu, sementti, vasara, tiili, lasi, seinä, katto.
- Ja jotta seinät olisivat vahvoja, meidän on salattava nämä sanat.
Salauspeli. Pelin säännöt: Puheterapeutti kutsuu sanaa, lasten tulee korostaa ääni t (d), määrittää ääniviivaimella äänen paikka sanassa ja "salata" kuulemasi sana.
Yksi opiskelija työskentelee taululla, loput vihkoissa.
Tarkista: t4, d1, d1, d1, t4t10, t6, t5, t2, t2, t3.
Puheterapeutti ripustaa taululle kuvan tulevan talon seinästä.Fizminutka. Voimistelu silmille.
No, kaverit, seisokaa yhdessä,
Kädet kohotettuina sivuille.
Yksi - istui, kaksi - nousi ylös
Ja heiluivat jaloillaan.
He käänsivät päätään ja istuivat hiljaa pöydän ääreen.
2. Työskentele korttien parissa.
Rakensimme talomme seinät sanoista. Etkö usko, että jotain puuttuu?
(Ei tarpeeksi ikkunoita .) Täytämme ikkunat kirjaimilla dt. Ota kortit. Korvaa laatikot puuttuvalla kirjaimella d tai t.
Molo☐ OK,☐ rel, kylpylä☐ kuusi, naula☐ b,ins☐ Pitsi☐ , Kanssa☐ eclo.
Mitä sanaa epäilit? (Nail) Mikä sääntö auttoi sinua kirjoittamaan tämän sanan oikein? Tässä ovat ikkunat. Olet suorittanut tehtävän.6. Konsonanttien d-t erottelu fraaseissa.
- Ja rakennamme katon lauseista, ts. Yhdistetään merkki ja esine. Yhdistä adjektiivit substantiivien kanssa. "Laita" taikalasit (lapsilla on lasit erivärisillä lasilla)
- Annan kohteen nimen, ja sinä lisäät siihen merkkisanan eli värin.
Puheterapeutti: seinä- (mitä?) Opiskelija: keltainen seinä (punainen seinä, vihreä seinä jne.).
lattia-…
ikkuna-…
seinät -…
- Teit hienoa työtä. Hyvin tehty!
Taudilla näkyy talon katto.
- Katso taloa. Mikä on tärkeintä kotona? (lasten vastaukset: puhtaus, ystävällisyys, ymmärrys, kunnioitus, keskinäinen avunanto jne.)7. Bottom line. - Mitä teit tunnilla tänään? (oppinut erottamaan äänet t ja d)
- Kuka luonnehtii ääntä t? (e)
Heijastus . - Edessäsi on kukkia: punainen, keltainen, sininen.
Jos pidit oppitunnista, onnistuit ja olet hyvällä tuulella, ota punainen kukka.
Jos et selvinnyt jostain tehtävästä, mieliala on hyvä, ota keltainen kukka.
Jos et suorittanut tehtäviä, se oli sinulle vaikeaa ja lähdet huonolla tuulella, ota sitten sininen kukka.
Tule ulos taululle ja kiinnitä kukkasi talon viereen. Kaikki parhaat!
Ostrovskaja Olga Valerievna
Työnimike: opettaja puheterapeutti
Oppilaitos: MBDOU päiväkoti nro 150
Sijainti: Ryazanin kaupunki
Materiaalin nimi: Synopsis frontaalipuheterapiatunnista kouluun valmistautuvassa ryhmässä
Aihe: Aihe: "Parillisten konsonanttien d - t erottaminen".
Julkaisupäivämäärä: 10.01.2017
Luku: esikoulu-opetus
Synopsis ryhmäpuheterapiatunnista valmistelussa
ryhmä
Aihe:
"Parillisten konsonanttien erottelu
d
–
T
».
Tavoitteet:
1. Vahvista lasten tietoa äänistä [t], [d]. 2. Opi erottamaan nämä äänet sanoista ja lauseista. 3. Kehitä terveen analyysin taitoja. 4. Korjaa ääni-kirjainliitännät. 5. Kehitä auditiivinen huomio. 6. Muodosta sitkeyttä.
Laitteet:
aihekuvat (kukko, sateenkaari, savu, pöytä), merkkikortit, kelloa kuvaavat kuvat, ristikkokello.
Kurssin edistyminen.
I. Organisatorinen hetki.
- Näytä oikea kätesi, purista se nyrkkiin, näytä kahta sormea. Mikä on ensimmäinen ääni sanassa "kaksi". Näytä kolme sormea. Mikä on sanan kolme ensimmäinen ääni?
II. Johdatus aiheeseen
- Kerro minulle, mistä äänistä puhumme tänään? Oikein. Oppituntimme aiheena on ero äänten [t] ja [d] välillä sanoissa ja lauseissa.
III. Työskentele aiheen parissa.
Tehtävä 1. Äänien ominaisuudet. Puheterapeutin kysymyksiä: - Äänet [t], [d] - konsonantit vai vokaalit? Mistä päätit, että nämä ovat konsonantteja? Ovatko ne pehmeitä vai kovia ääniä? Laita kätesi kurkullesi. Vapiseeko kurkku ääntä [d] lausuttaessa? Lausutaanko tämä ääni äänellä vai ilman? Mikä tämä ääni on? Taululla näkyy kuva kellosta. Osallistuuko ääni äänen [t] ääntämiseen? Mikä tämä ääni on? Taululle tulee kuva, jossa on yliviivattu kello. Tehtävä 2. Äänien eristäminen sanoista. - Ole varovainen! Nyt sanon sanat. Jos sanaa ei lausuta oikein, nosta punainen kortti ja nimeä se oikein. Puhemateriaali: torakka, kurpitsa, tyrka, domino, dapki, tym, ämpäri, mela, rakeda, beseta.
Tehtävä 3. Äänien erottelu sanoissa. - Kerron sinulle arvoituksia. Jos arvaat, kuulet äänen [t], näytä kolmea sormea, ääni [d] - kahta sormea. (Kun lapset arvaavat arvoituksen, taululle laitetaan arvauksen sisältävä kuva). Arvoituksia: - Millainen herätyskello: Elossa, kampasimpukka, heiluttaa siipiään, Ja kävely? (kuko) - Ilmasilta ilman kaiteita Sade auringon kanssa. Eikä kukaan, vaikka hän oli läheinen, ei muistuttanut häntä. (sateenkaari) - Mitä kylmempää, sitä korkeammalle kohoaa katon yläpuolelle. (savu) - Neljä jalkaa pitelee kattoa, Ja katolla - teetä, piirakat... (taulukko) Tehtävä 4. Äänen ja kirjaimen korrelaatio. - Millä kirjaimilla tarkoitamme ääniä [t], [d]? Kirjoita kirjain d, t oikean kätesi etusormen tyynyllä vasemman kätesi kämmenelle. Nyt nimeän sanat, jos kuulet niissä äänet [d] - [t], kirjoita vastaava kirjaimet vasemmassa kämmenessä. Puhemateriaali: kaari, elokuvateatteri, sumu, uimari, sammunut, kiltti, tulen, Tanya. Fizkultminutka. - Levätään vähän. Jalat hartioiden leveydellä, kädet alaspäin. Kuuntele tarkasti ja toista. Jotta pää ei satu, käännämme sitä oikealle - vasemmalle. Ja nyt käännämme käsiämme -
Ja heille tulee lämmittely. Vedämme kätemme taivaalle, Levitämme ne sivuille, Kääntyy oikealle - vasemmalle Teemme sujuvasti. Kumarrumme helposti, nostamme lattian käsillämme. Hartiat ja selkä suoristettu. Ja nyt treeni loppuu! Tehtävä 5. Sanojen vertailu merkityksen mukaan. - Katsotaan kuinka sanan merkitys voi muuttua, jos yksi ääni korvataan. Kutsun sanaa äänellä [t] tai [d], ja sinä muutat sen päinvastaiseksi ja selität sanojen merkityksen. Puhemateriaali: tytär - piste, ruoho - polttopuut, suihku - muste, amme - kela, onki - ankka. Tehtävä 6. Graafinen sanelu. - Sanan sanat. Jos kuulet äänet [t], [d] - kirjoita kirjaimet t, d. (Annetaan esimerkki harjoittelua varten). Puhemateriaali: talo, pilvi, puuvilla, vesi, sanomalehti, puhallus; kakku, häpeä.
IV. Yhteenveto.
Kysymyksiä puheterapeutti: - Muistuta minua, mitä teimme tänään? Mitä ääniä verrattiin? Miten ne ovat samanlaisia? Miten ne eroavat toisistaan? Miksi ne pitäisi erottaa?
Kunnan budjettikoulutuslaitos
"Ylemmän asteen kanssa. Amurzet"
Synopsis ryhmäpuheterapiatunnista
2. luokan oppilaille
puheen yleisellä alikehityksellä
Aihe: Parikonsonanttien erottelu B-P
Opettaja puheterapeutti:Sukhman Natalya Borisovna
Kanssa. Amurzet, 2016
Luokka: 2
Oppitunnin kesto: 40 minuuttia.
Aihe: Konsonanttien erottelu B-P.
Kohde: Äänien ja kirjainten B-P erottamisen taidon kehittäminen suullisessa ja kirjallisessa puheessa.
Tehtävät:
Oikaisu ja koulutus:
Vahvistaa kykyä verrata äänten oikeaa artikulaatiota ja karakterisointia [b-p]; muodostaa kyky korreloida ääniä kirjaimiin; erottaa ääniä tavuissa, sanoissa ja lauseissa;
Käsitteiden lujittaminen: ääni - kirjain; äänekäs - kuuro, tavu;
- kirjainten korvaamisen estäminen;
Rikastella ja laajentaa sanastoa;
Paranna puheen leksikaalista ja kieliopillista rakennetta;
Korjauskehitys:
Kehitä foneemisia prosesseja;
Kehitä henkisiä prosesseja: muisti, huomio, ajattelu;
Kehitä kommunikointitaitoja.
Koulutuksellinen:
Kasvata kykyä työskennellä yhdessä, ryhmässä;
Kehitä hallinnan ja itsehillinnän taitoja;
- kasvattaa tarkkuutta, sinnikkyyttä luokkahuoneessa.
Laitteet : työkirjoja, kortteja kirjaimilla, tehtävillä, aihekuvia, pallo.
Odotetut tulokset:
Tämän aiheen opiskelun jälkeen opiskelijat voivat:
Tietää: artikulaatioelinten sijainti äänten oikealla ääntämisellä [b, p], äänen käsite - pyökki, ääni - kuuro, tavu.
Pystyä: yhdistää ääniä kirjaimiin antaa äänten artikulaatio- ja akustisia ominaisuuksia [b, n], erottaa äänet [b-p] tavujen, sanojen ja lauseiden tasolla.
Oppitunnin edistyminen
minä . Ajan järjestäminen.
Psykokimnastiikka.
- Kaverit, hyvää huomenta! On ihana uusi päivä. Nyt hymyilen sinulle, ja sinä hymyilet minulle ja hymyilet toisillesi. On hyvä, että olemme täällä kanssasi tänään. Olemme rauhallisia ja ystävällisiä, olemme ystävällisiä ja hellä! Olemme kaikki terveitä! Ole hyvä ja hengitä syvään nenäsi kautta. Kuvittele, että hengität tämän päivän tuoreutta, ystävällisyyttä ja kauneutta! Nyt hengitä ulos. Hengitä uudelleen sisään ja ulos. Ja viimeisen kerran sisään ja ulos. Hyvin tehty! Hymyillään taas toisillemme ja aloitetaan oppitunti.
Kaverit, mikä päivämäärä on tänään? Mikä kuukausi? Entä vuodenaika? Kirjoita tämän päivän päivämäärä vihkoon.
II. Pääosa.
1. Istunnon aiheen raportointi
1. Loogisen ajattelun kehittäminen.
Kuuntele ja arvaa arvoituksia.
Valmistettu laudoista
Ja laita vyö päälle.
Ja tämä ruokalaji säilyy
Kesä korjattu puutarhasta.
(tynnyri.)
oksilla -
Tiheä pala.
Nukkumassa siinä
Vihreä lehti.
(Bud.)
2. Oppitunnin aiheen muotoilu.
– Miltä nämä sanat kuulostavat? Millaisilla äänillä työskentelemme tänään?
– Tänään oppitunnilla opimme erottamaan äänet [B] - [P]
2. Äänien vertailuominaisuudet (samankaltaisuus ja ero)
Ota peilit ja sano nämä äänet B, P.
Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja äänien välillä on?
samankaltaisuus - Missä asennossa artikulaatioelimet ovat lausuessaan näitä ääniä?
Huulet: sulkeutuvat, ilmavirta kohtaa esteen.
Kieli ja hampaat: eivät toimi.
Ero - äänihuulet:
B - työ (tuntemus - käsi kaulassa).
P - ei toimi (tuntemus - käsi niskassa).
Joten mikä on B-ääni? (konsonantti, äänellinen)
Mikä on P-ääni? (konsonantti, kuuro).
Kuulostaa siis parilta. Miksi ne on yhdistetty? (puheelimet toimivat samalla tavalla, paitsi äänihuulet).
3. Äänien korrelaatio kirjainten kanssa.
- Kirjaimessa ääni B, mikä kirjain on merkitty? (kirjaimen näyttäminen kortilla, ison ja pienen kirjaimen kirjoittaminen vihkoon).
- Ja ääni P, mitä kirjain tarkoittaa? (kirjaimen näyttäminen kortilla, ison ja pienen kirjaimen kirjoittaminen vihkoon).
4. Äänien ja kirjainten erottelu tavutasolla.
Kaverit, kertokaa minulle, mihin voit jakaa sanat? (tavut)
Mitä jokaisessa tavussa täytyy olla? (vokaali) Miksi meidän pitää pystyä jakamaan sanat tavuiksi? (kääntääksesi sanat oikein)
1. Taputa käsiäsi kerran, jos kuulet tavun äänen[b].
By - bo - pu - would - boo - py - ba
Taputa käsiä kerran, jos kuulet tavun äänen[P].
Bu - po - pe - ba - po - pa - olisi
2. Peli pallon heitolla "Sano päinvastoin."
Ba - ..., bo - ..., bu - ..., olla - ..., olisi - ....
Pu-…, po-…, py-…, pe-…, py-…
3. Toista tavut samassa järjestyksessä.
By - bo - by
Pa-ba-pa
py - haluaisi - py
Pöö-pöh
Pöö-pöh
Mitä opimme nyt tekemään? (Oppimme erottamaan äänet [b - n] tavuissa).
5. Äänien ja kirjainten erottelu sanatasolla.
1. Ratkaise arvoituksia.
Selvitä mikä ääni on arvauksessa ja aseta kuva vastaavien äänten alle [b, n].
Ystävällinen omistajan kanssa
Talon vartijat
Asuu kuistin alla
Ja rengashäntä. (koira)
Kävelen talonmiehen vieressä,
Lapioin lunta ympäriinsä.
Ja autan miehiä
Tee mäki, rakenna talo.
(lapio)
Puutarhassa polun varrella
Aurinko seisoo jalan päällä
Vain keltaiset palkit
Hän ei ole kuuma.
(Auringonkukka.)
Kukka liikutti
Kaikki neljä terälehteä.
Halusin repiä sen pois
Ja hän otti sen ja lensi pois.
(Perhonen.)
2. Työskentele digitaalisen sarjan kanssa - määritä äänen [b, p] paikka sanoissa (nosta vastaavaa numeroa):
[b] - huolehtiva, prib⁴ ory, b¹bab³ushka, apina, tamburiini;
[n] - lamput ⁴ a, p¹rip ⁴ omnil, p¹cherep ⁵ Joulukuusi.
Sh. Dynaaminen tauko.
Harjoituksia oikean ja vasemman kehon osan erottamiseksi:
a) Tämä on vasen jalka, tämä on oikea käsi.
Meillä on vasen korva, mutta tämä on oikea silmä.
Tämä on oikea jalka, tämä on vasen käsi,
Meillä on oikea korva, mutta tämä on vasen silmä.
b) Seiso yhdellä jalalla - ka,
Kuin olisit vahva sotilas.
Oikea jalka - rintaan,
Katso, älä pudota.
Pysy nyt vasemmalla
Jos olet rohkea sotilas.
(Lapset tekevät liikkeitä annettujen ohjeiden mukaan tekstin mukaisesti.)
3. Työskentele yksittäisten korttien parissa:
Lisää P - vihreä, B - sininen.
…auk, ...ara..an, ...anan, a...teka, ...ugovitsa, a..elsin, ...enal, ...ulka, shai...a
4. Työskentele kortin parissa. (Lapset käyttävät vaihtoehtoja.)
Syy mallin mukaan: koska sanassa "kala" ennen a kuulet selvästi b, joten sanaan "kala" kirjoitan b.
kala-ry ... kaveistää -le ... ka
haukat - haukat ...
hauras - hauras ... vihje
sotku - sotku ... ki
vahva - vahva ... vihje
robok - ro ... vihje
sliver - sche ... ka
hymyile - valitettavasti ... ka
hattu - sha ... ka
Mitä opimme nyt tekemään? (Oppimme erottamaan äänet [b - n] sanoista).
6. Äänien ja kirjainten erottelu lausetasolla.
Pari sanaa taululle:
Splash - kimallus
Tynnyrit - munuaiset
Crow - avaruus
Miten sanat eroavat toisistaan? (yksi kirjain)
Oikein! Ja mitä muuta?
Sanat eroavat toisistaan merkitykseltään. Todistetaan se.
Korttityöt:
Täydennä lauseet valitsemalla oikea sana:
Tähdet sinisellä taivaalla...(roiske, kimallus)
Aallot sinisellä merellä...
Ne rullasivat nurmikkoon....
(munuaiset, tynnyrit)
Ne turpoavat puissa....
Pihalla ... kukko.
(laulaa, avaruus)
On tarpeen poistaa ... tiedossa.
- Mitä tämä tehtävä on opettanut meille? ( kirjaimia ei saa sekoittaa, muuten sanan merkitys muuttuu).
IV . Yhteenveto oppitunnista.
- Oppituntimme lähenee loppuaan, ja lopuksi tarjoan sinulle pelin "Tapahtuuko tämä?" Korjaa lauseet:
Verkko pyörittää hämähäkkiä.
Nuppu istuu mehiläisen päällä.
Kengät osti veljeni.
Katto lampun alla.
Koivu ilmestyi silmuihin.
Kukko söi karhun.
Kampaaja leipoo leipää.
Muistikirjat kasvavat puissa.
Mitä ääniä kuului luokassa?
– Miten ne ovat samanlaisia? Miten ne eroavat toisistaan? (kouluttajat antavat äänille artikulaatiota ja akustisia ominaisuuksia)
Luettelo käytetyistä lähteistä.
Efimenkova L.N. Peruskoulun oppilaiden suullisen ja kirjallisen puheen korjaus. M., Enlightenment, 2001.
Mazanova E.V. Dysgrafian korjaaminen nuoremmilla opiskelijoilla. (Edut), M., 2007.
Mezhetskaya T.G. Erottelemme kirjaimet ja äänet: kirjoitetun puheen loukkausten propaganda, M., 2009.
Sadovnikova I.N. Kirjallisen puheen rikkominen ja niiden voittaminen nuoremmilla koululaisilla. M.: "Vlados", 1995.
Internet-resurssit.
Korjaustavoite: Opi erottamaan soinnilliset ja kuurot konsonantit [p-b] puheessa ja kirjallisesti.
Leksinen aihe: Rikastoi aktiivista ja passiivista sanastoa aiheesta ”Taide. Sen tyypit"
Ei-puheprosessien kehittäminen:
Kehitä foneemisia prosesseja;
- Kehitä hienomotorisia taitoja ja tuntoaistimuksia;
Laitteet: piirrä kuvia aiheesta "Taide. Sen tyypit”, stensiilit (koivu, poppeli), monisteet jokaiselle opiskelijalle tukkien ja lauttojen muodossa, reikäkortit, mannasuurimot, välit, työkirjat, kynät.
Oppitunnin edistyminen
I. Organisatorinen osa.
Terveisiä. Istuimet työpaikoilla.
II. Oppitunnin aiheviesti.
Tänään meillä on vieraita tunnille. Katso kuka se on? (Tyttö ja poika) He ovat veli ja sisko. Sankarimme elävät maagisessa maassa. Tutustutaanpa heihin. Esittele nimesi.
Mutta he eivät anna sinulle nimeään niin helposti, sinun on arvattava itse. Minulla on vain yksi vihje. Näiden lasten nimet alkavat konsonanteilla [p] ja [b].
Arvasit oikein. Heidän nimensä ovat Polina ja Boris. Millä äänellä lasten nimet alkavat?
Kuvaile näitä ääniä. Mitä ne ovat?
Työskentely yksittäisten peilien kanssa, niveltilojen vertailu.
Tänään oppitunnilla erotamme parilliset konsonanttiäänet [p-b] tavuissa ja sanoissa.
III. Uuden materiaalin esittely.
Paha velho vei sankarimme linnasta. Ja palatakseen kotiin heidän on voitettava erilaisia koettelemuksia. Autetaan heitä.
1. Ensimmäinen testi on suo. Kulkeakseen sen läpi Polinan ja Borisin on hypättävä soisten kuoppien yli. Ja sinä autat heitä tässä.
Nimeän tavut, ja sinun on opittava ne ulkoa ja toistettava ne samassa järjestyksessä. Jos teet virheen, yksi sankareista putoaa suoon. Ja sinun on pelastettava hänet, toista nämä tavut vielä kaksi kertaa.
pa-ba-pa boo-boo-poo-bo-po-bo pa-ba-ba-pa poo-poo-boo-poo-bo-bo-bo
ba-pa-pa poo-boo-boo-bo-po-po ba-pa-pa-ba boo-po-boo-boo-bo-bo-bo
2. Hyvin tehty, auttoit voittamaan ensimmäisen esteen. Polina ja Boris lähtivät matkaan ja löysivät itsensä kallion reunalta. Päästäkseen toiselle puolelle sankarimme täytyy kulkea kapeiden riippuvien tikkaiden läpi. Jotkut laudoista ovat mätä, ja jotta et putoa kuiluun, sinun on suoritettava seuraavat tehtävät.
Salaa sanat kirjaimilla "P" ja "B", osoittaen niiden paikan sanassa numerolla. Mallin mukaan: Ooppera - P 2, baletti - B 1.
Sanat: ooppera, baletti, esitys, ensi-ilta, yleisö, laulaja, lippu, kirjailija, runoilija, maalausteline, paletti.
Selvisit myös tästä tehtävästä, ja sankarimme pääsivät onnistuneesti toiselle rannalle. Muistetaan nyt, mitä sanoja salasit. Voimmeko kaikki nämä sanat yhdistää yhteisen teeman? Mitä? (Taide)
Kuka voi sanoa, mitä taide on? Mitä tarkoitamme tällä sanalla?
Taide on todellisuuden luova heijastus taiteellisissa kuvissa.
Mitä taidelajeja tunnet? Työskentele erilaista taidetta kuvaavien juonikuvien kanssa (arkkitehtoniset rakennukset, veistos, maalaus, teatteri- ja balettiesitykset)
Katso kuvia ja sano tämän taidemuodon nimi.
3. Polina ja Boris muuttivat toiselle puolelle ja päätyivät keijumetsään. Tässä metsässä kasvaa puita, katso mitä. Nämä ovat poppeli ja koivu.
Nyt annan sinulle stensiilit, jotka sinun on ympyröitävä, koivun tulisi sijaita laskentataulukolla oikealla ja poppelilla vasemmalla.
Mitä konsonantteja löytyy ympyröimiesi puiden nimistä? Kirjoita koivun alle kirjain "B" ja poppelin alle "P". Joten sankarimme kulkevat satumetsän läpi. On tarpeen kirjoittaa sanat oikein jokaisen puun alle korostaen konsonantteja "p, b".
Sanat: laulaa, taistella, keppi, palkki, lauta, portti, tynnyri, munuainen, pelto, torni, aita, ummetus, perhonen, isä.
4. Ja sinä selvisit tästä tehtävästä, Polina ja Boris huomasivat olevansa aukiolta, lähellä jokea. Mutta yhtäkkiä nousi kova tuuli, tummat pilvet peittivät taivaan ja alkoi sataa. Jotta se loppuisi pian ja sankarimme voivat jatkaa matkaansa, sinun on lisättävä sanoja häiriintyneinä kirjoitetuista kirjaimista. Tässä tapauksessa sinun on arvattava, mikä kirjain on muuttunut pisaraksi "P" tai "B".
Sanat: keppi, sieni, aita, lapio
5. Sade on lakannut, mutta pieni puro on muuttunut leveäksi joeksi. Ja päästäksesi siitä yli, sinun on rakennettava hirsilauta. Nyt jaan "lokit" sinulle, ja sinun on yhdistettävä ne.
"Lokit" yhdistetään tiukasti, kun suoritat tehtävän oikein. Jokaiseen lokiin on kirjoitettava sanat. Lokiin, jossa numero 1 on kirjoitettu, kirjoitat sanat, joissa ääni [b] on sanan alussa. Lokissa numerolla 2 - sanat, joissa [b] on toisella sijalla jne.
Sanat: sivut, kyssä, tapetti, tammi, otsa, pultti, leipä, saattue.
No, nyt lautta on valmis, nyt sinun täytyy ylittää joki sillä. Sinun on suoritettava samanlainen tehtävä, vain nyt äänellä [p].
Sanat: sormi, taantuma, karppi, haju, keitto, lautta, lentopallo, laskeutuminen.
6. Sankarimme pääsivät rantaan. He olivat hyvin väsyneitä ja päättivät pysähtyä. Pidetään tauko ja harjoitellaan vähän.
Kaikki lähtivät pöydistä ja nousivat matolle. Nyt lausun runon, ja sinun on kuunneltava sitä tarkasti ja suoritettava mainitut liikkeet.
Olemme turisteja, olemme tiellä. Pidä hauskaa, jalat!
Hengitä ulos helpommin, hengitä syvemmälle. Polku ei ole lähellä, polku on kaukana.
Joen ulottuvilta he ottivat airot.
Anna airolukon kiinnittyä: Meidät opetetaan soutamaan.
Hiljaa laskeudumme rantaan ja seisomme varpaiden varassa.
Venyttelemme hieman - pilvet lähentyvät.
Tulimme tiheään metsään, oksat taipuvat maahan:
Taivuta alas, alas, kulje oksien alle.
Lepäämme aukiolla ja poimimme kukkakimpun.
IV. Konsolidointi.
Joten lämmiteltiin, ja nyt jatketaan matkaa.
1. Seuraava este matkalla oli vuoret. Niiden voittamiseksi sinun on täytettävä oikein reikäkortit, jotka jaan nyt lukemalla sanat ja lisäämällä puuttuvat kirjaimet "p" tai "b".
Sanat: ... ok, ... ol, su ..., zu ... s, ... lins, ... tai, ... puulle, että ... lasit, ... iso, ka ... onko, chlo ... ok, ... paikka, ... sluzka, ... alto, ... antiikki, sitten ... tai, oh ... oi, ... a .. piste, ... oh ... kaupat, ... oh ... puu, ... oh ... lisää, ... oh ... ankka, ... oh ... ruoka, .. oi ... oishche, ... ro ... olka.
2. Vuoret jäävät taakse, mutta tässä on toinen testi - tämä on kuuma aavikko. Katso mitä minulla on telineissä. Tämä on manga. Nyt kirjoitamme siihen kirjaimet "P" tai "B", ja tämä riippuu siitä, mikä ääni löytyy sanoista, joita kutsun.
Sanat: juliste, huivi, herätyskello, hoito, saappaat, apu, astiat, paperi, pioneeri, työ, lentäjä, hävittäjä, piirakka, rintakoru, pullo, rannerengas.
3. Täällä linna ilmestyi. Mutta häntä vartioivat vartijat. Jotta he kaipaavat Borisia ja Polinaa, sinun on vastattava kysymyksiin yhdellä sanalla. Kirjoita vastaus muistikirjaan, kirjaimet "P", "B" - alleviivaus.
1. Kuka kalastaa?
2. Missä puussa on valkoinen kuori?
3. Missä ruis ja vehnä kasvavat?
4. Missä karpalot ja puolukat kasvavat?
V. Oppitunnin yhteenveto.
Vartijat päästivät sankarimme läpi. He päätyivät linnaan ja olivat erittäin iloisia voidessaan palata kotiin. Matkan aikana he oppivat paljon. Mitä sait selville? Mitä konsonanttipareja erotimme tänään oppitunnille?
"Parillisten konsonanttien erottelu"
"Erotus D - T"
Sanelu
Aurinko paistaa hämärästi. Kylmä tuuli puhaltaa. Usein sataa kylmää. Viimeiset lehdet putoavat puista. Linnut lensivät lämpimiin maihin. Päivät jäivät lyhyiksi.
Itse kirjoittaminen
Vastaa kysymyksiin kokonaisilla lauseilla
Missä perunat paistetaan? Missä hedelmät kasvavat?
Millä tammenterhot kasvavat? Kuka nokkii?
Kenellä he ratsastavat? Missä vihannekset kasvavat? Mihin kirjoitat läksyjäsi?
Kirje muistista
Tikka istuu oksalla. Kirveet kolisevat toistaiseksi.
Tikka viiltoi puuta.
Pihalla on ruohoa. Polttopuut nurmikolla.
Älä leikkaa puuta. Keskellä pihaa.
"Erotus V - F"
Visuaaliset sanelut
Menimme mökille ensimmäisellä vaunulla.
Mökillä söimme tuoreita hedelmiä.
Vova ei nähnyt päivämääräpuuta.
Lapset asettivat värikkäitä lippuja.
Pohjoistuuli puhaltaa.
Tuoreet vihannekset ja hedelmät sopivat kaikille.
Joimme teetä hedelmämakeisten kera.
Sanelu
Talomme lähellä on kaunis puisto. Puistossa on suihkulähteitä.
Violetit kukkivat suihkulähteiden lähellä ja ruoho kasvaa kuin korkea muuri.
Varpuset sirkuttavat iloisesti puiden oksilla.
Itse kirjoittaminen
Missä karkkia valmistetaan?
Mihin turistit kaatavat vettä?
Mitä he ripustavat taloihin lomalla?
Kirje muistista
Fimka vierailee Fimkassa. Filatimme ei ole koskaan syyllinen.
Fimka vierailee Fomkassa. Filatimme ei ole koskaan syyllinen.
"Erotus Z - S"
visuaalinen sanelu
Talvi tuli.
Siellä oli kovat pakkaset.
Zina otti kelkan ja nousi mäkeä ylös.
Hän oli kelkkailemassa mäkeä alas.
Koira Tre ... op juoksi hänen perässään.
Zina ei pelkää pakkasta.
Varoitus sanelu
... helvetissä, ota ... ka. Bere ... ka ... huusi.
Bere ..ke gnat ... omenapuuhun. ... omena on se ... ulosteet vihassa ... jopa ... tiki.
Sanelu
Kerran nousin kalaan. Katsoin ulos ikkunasta ja näin, että niitty ei ollut kultainen, vaan vihreä. Kun menin kotiin iltapäivällä, niitty oli jälleen kultainen. Aloin tarkkailla. Iltapäivällä niitty oli taas vihreä. Sitten poimin voikukan ja tutkin sitä. Kävi ilmi, että hän sulki itsensä, piilotti terälehtensä vihreään kuppiin.
Kirje muistista
Järjestä järjestyksessä! Kaikki latautuu!
Kasvamme rohkeina, ruskettuina auringossa.
Jalkamme ovat nopeat. Merkitsee otoksemme.
"Erotus B - P"
visuaalinen sanelu
Vesimeloni ja kaali ovat kasviksia. Puistossa oli paljon lehmuksia.
Silmut turposivat koivun päällä. Tynnyri kelluu meressä.
Olkoon aurinko aina! Olkoon aina taivas!
Varoitus sanelu
Isoäiti osti Borisille rummun. Boris löi rumpua. Slava ja Masha olivat puutarhassa. He kuulivat rummun äänen ja tulivat Boriksen luo. He löivät myös rumpua.
Itse kirjoittaminen
Vastaa kysymyksiin kokonaisilla lauseilla.
Millä puulla on valkoinen kuori?
Millä eläimellä on tupsut korvissaan?
Kuka syö tuholaisia puutarhassa?
Mikä päivä tulee perjantain jälkeen?
Mikä on viikon ensimmäisen päivän nimi?
Sanelu.
Kollektiiviviljelijät korjasivat heinää. Taivaalle ilmestyi suuri pilvi. Pojat menivät kävelylle. He ryntäsivät auttamaan yhteisviljelijöitä. Kaikki yhdessä onnistuivat poistamaan kaiken heinän.
"Erotus G - K"
visuaalinen sanelu
Taivas oli ukkospilven peitossa.
Galya ruokkii kyyhkysiä joka päivä.
Grisha rakastaa tattaripuuroa.
Söimme kuumia perunoita.
Alyonkassa on maastoluistimet.
Varoitus sanelu
Kabacho ... - lihava ..., le ... rivillä ... bocholla ....
Hän on makaanut ... rivillä ... toukokuusta lähtien ... nostamatta tölkkejä.
Auditiivinen sanelu.
Myrsky on ohi.
Iltapäivällä myrsky meni ohi. Hän murisi pitkän aikaa metsässä. Salama iski kaukaisiin heinäsuoviin. Yhtäkkiä sade lakkasi. Ukkonen on hiljaa. Sytytimme tulen ja lämmittelimme. Rokossa yölinnut huusivat. Lopulta kaikki rauhoittui ja nukuimme sikeästi.
Auditiivinen sanelu.
Grisha ja hanhet.
Äiti antoi Grishan mennä kävelylle. Niityllä oli hanhia: hanhi, hanhi ja kaksi hanhenpoikaa. Grisha halusi silittää pieniä hanhenpoikia. Hanhi oli huolestunut, nauroi. Ja hanhi kaarsi kaulaansa ja nokki Grishaa tuskallisesti jalkaan. Grisha pelkäsi, mutta ei itkenyt. Hän ei enää koskaan koskenut hanhiin.
"Erotus F - W"
Itse kirjoittaminen
Vastaa kysymyksiin kokonaisilla lauseilla.
Missä haikara asuu? Miten paperi leikataan?
Mitä puuhun ripustetaan? Kuka pelkää kissoja?
Kuka kurjuu suossa? Mitä kirjahyllyssä on?
Millä eläimellä on pisin kaula?
Varoitus sanelu
Vartalolla ... ke le ... ali me ... ki.
Mi ... ja polo ... il kirjoja ... ku ... osastolla.
Babu ... ka teki sipulia ... ko rat ... ovnik.
... Kolnikin pitäisi ... meidän ... olla erilaisia ... mutta.
Auditiivinen sanelu.
Seryozha ja Shura juoksivat nurmikolle.
He rakensivat mökin nurmikolle suuren tammen viereen.
Sää oli kuuma ja tukkoinen. Kimalaiset ja mehiläiset surisevat ilmassa. Yhtäkkiä pilvet nousivat ja alkoi sataa voimakkaasti. Sadepisarat löivät yhteen kotan katolla.
Kirje muistista
Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee.
Et saa leipää makuulla.
Hyvä puutarhuri, hyvä karviainen.
Varmistustehtävät ja harjoitukset aiheesta:
"Konsonanttien erottelu"
"Erotus S - W"
visuaalinen sanelu
Sasha kiirehtii kouluun.
Sasha kerää käpyjä männyn alla.
Kuivat lehdet kahisevat jalkojen alla.
Pensaat ovat pörröisen lumen peitossa.
Tuoksuva kielo kasvaa metsäaukiolla.
Varoitus sanelu
Ve ... elaya ... kontti ... ka ve ... päivä ... tänään ... syö.
Pyöreän kissan takana ... koy ... foo ... ja ... th kissa johtaa.
... tal ... ite ... kontissa ... ja istui portilla,
Ja siistillä katalla ... koi soitti ... asti ... olen kissa.
Itse kirjoittaminen
Vastaa kysymyksiin kokonaisilla lauseilla.
Kuka ajaa junaa? Mikä loistaa päivän aikana?
Mikä on lehmälaumaa hoitavan henkilön nimi?
Millä kissan tai koiran ruumis on peitetty?
Mikä on sen tien nimi, jolla autot ajavat?
Auditiivinen sanelu.
Pörröinen kissa auringossa kuivuu
Turkista selässä, hännässä ja korvissa.
Varmistustehtävät ja harjoitukset
Ladataan...