Perusyleinen koulutus

Englannin kieli

OGE-2018 kirjoittaja Englannin kieli. Kielioppi ja sanasto

OGE:n englanninkielinen osa 3 "Kielioppi ja sanasto" sisältää 2 tehtävää.

Tehtävät 18-26 (maksimipistemäärä - 9 pistettä) testaavat kieliopin muodostamisen taitoja, tehtävät 27-32 (maksimipisteet - 6 pistettä) testaavat sananmuodostustaitoja. Suositeltu aika tämän osion suorittamiseen on 30 minuuttia. Maksimipistemäärä on 15 pistettä.

Lue alla oleva teksti. Muunna isoilla kirjaimilla painetut sanat numeroilla 18-26 merkittyjen rivien loppuun niin, että ne vastaavat kieliopillisesti tekstin sisältöä. Täytä aukot annetuilla sanoilla. Jokainen aukko vastaa erillistä tehtävää 18–26.

Metodologinen vihje

Tämän OGE-tehtävän onnistuneen suorittamiseksi englanniksi on suositeltavaa toistaa:

• Ryhmän aikamuodot nykyisyys, menneisyys, tulevaisuus;
• Rakennukset ovat menossa, käytetään jne.;
• passiivinen ääni;
• relatiivilause;
• modaalit;
• Ehdolliset (tyypit 0, 1, 2, 3);
• Epäsuora esitys;
• Gerund ja infinitiivi;
• laskettavat ja lukemattomat substantiivit;
• Pronominit ja omistusmerkit;
• tuotteet;
• Ajan ja paikan prepositiot;
• Kysymykset, kysymystunnisteet, epäsuorat kysymykset;
• Vertailut ja superlatiivit;
• Liittimet;
• Syynä;
• Molemmat, joko, ei kumpikaan, niin, ei;
• Niin ja sitä, myös ja tarpeeksi.

Sinun on myös kiinnitettävä erityistä huomiota:

• Epäsäännölliset verbit;
• Fraasiverbit;
• prepositiolausekkeet;
• sanakuviot;
• sananmuodostus.

Työkirja on olennainen osa Enjoy English / "English with Pleasure" -opetuspakettia 9. luokalle. Työkirjan sisältö liittyy läheisesti oppikirjaan ja sen tarkoituksena on lujittaa luokassa opittua materiaalia. Työkirja sisältää harjoituksia, jotka on suunniteltu kehittämään opiskelijoiden kielioppi-, sana- ja oikeinkirjoitustaitoja sekä taitoja. kirjoittaminen, lukeminen ja kuuntelu.

Aloitetaan tehtävä.

	Kerran oli neljä lasta, joiden nimet olivat Peter, Susan, Edmund ja Lucy. Tämä tarina tapahtui __________________, kun heidän piti lähteä kotikaupungistaan ​​Lontoosta sodan aikana.
	He _______________________ vanhan professorin taloon, joka asui maalla kymmenen mailin päässä lähimmältä rautatieasemalta.
	Hän oli __________________ vaimo ja asui erittäin suuressa talossa taloudenhoitajan kanssa.
	Hän itse oli hyvin vanha mies, jolla oli valkoiset hiukset, jotka kasvoivat suurimman osan hänen kasvoistaan ​​​​ja hänen päänsä yli. Lapset pitivät hänestä melkein heti. Vain Lucy, joka oli heistä __________________, pelkäsi häntä hieman.
	Heidän __________________ iltana päivällisen jälkeen he sanoivat hyvää yötä professorille ja menivät yläkertaan. Se oli suurin talo, jonka he olivat koskaan nähneet, joten Peter ehdotti tutustumista siihen aamulla.
	Kun seuraava aamu koitti, satoi tasaista vettä. "Toivon __________________ iloisempaa säätä!" sanoi Edmund.
	"Lopeta valittaminen, Ed", sanoi Susan. "Luulen, että sää __________________ pian."
	"Aioimme tutkia taloa", Peter muistutti heitä. Hän __________________ voileivän tällä hetkellä ja oli täysin tyytyväinen koko tilanteeseen.
	Kaikki nyökkäsivät ja siinä vaiheessa heidän mahtavat seikkailunsa ______________________.

Tämä käsikirja on olennainen osa tekijöiden O. V. Afanasjevan, I. V. Mikheevan, K. M. Baranovan "Rainbow English" -sarjan 9. luokalle tarkoitettua opetus- ja menetelmäsarjaa "English". Se sisältää harjoituksia oppikirjan leksikaalisen ja kieliopillisen materiaalin kehittämiseksi.

perustelut

Luemme esitetyt tekstit (tämä voi olla yksi teksti) saadaksemme yleiskuvan siitä, mistä on kyse. Sitten täytämme tyhjät kohdat.

Numero 18. Kirjoitettu persoonapronomini NE, tämä pronomini ei ole tekstissä subjekti, joten on tarpeen käyttää objektipronominia, nimittäin NIITÄ.

Numero 19. Dan verbi LÄHETTÄÄ. Ensinnäkin on määritettävä, missä muodossa verbiä tulisi käyttää: aktiivinen vai passiivinen. Tehtävää tehdessämme voimme käyttää seuraavia lähestymistapoja:

• Ensinnäkin voit luottaa suoraan kontekstiin, josta käy selväksi, että lapset lähetettiin vanhan professorin taloon.
• Toiseksi, verbi LÄHETTÄÄ on transitiivinen verbi, jonka jälkeen tarvitaan objekti, jota ei ole lauseessamme, joka sulkee pois aktiivisen muodon.

Käännettäessä lausetta käy selväksi, että lapset eivät voineet lähettää taloa, mikä tarkoittaa, että subjekti HÄN on toisen subjektin tai objektin toiminnan kohteena, on selvää, että verbi on laitettava sisään passiivinen ääni. Seuraava askel on määrittää, missä aikamuodossa verbiä käytetään, tätä varten käännymme jälleen kontekstiin. Kolmea ensimmäistä lausetta käytetään yksinkertaisessa menneisyydessä (Past Simple). Määritä aikamerkki. Meidän tapauksessamme he joutuivat lähtemään kotikaupunkiinsa Lontooseen sodan aikana. Oikea muoto - LÄHETTIIN.

Numero 20. Verbi EI/ON annettu

1. Konteksti.
2. Aktiivinen tai passiivinen ääni.
3. Verbin ajallinen muoto.

Kontekstista käy selväksi, että verbi on aktiivisella äänellä, koska subjekti hän ryhtyi toimiin. Selvitämme, viittaako narratiivi menneisyyteen ja missä aikamuodossa verbejä käytetään, ennen ja jälkeen aukon. Verbi asunut käytetään Past Simplessa, mikä antaa meille oikeuden laittaa tämä verbi samaan aikaan ei ollut / ei ollut. Voit kuitenkin korostaa, että yhden verbin toiminnot ilmeisesti tapahtuivat ennen toista, voit laittaa tämän verbin Past Perfectiin ( ei ollut / ei ollut ollut), joka on myös kieliopillisesti oikea ratkaisu ongelmaan. Lause käyttää 2 verbiä, joissa toisen toiminta ilmeisesti tapahtui ennen toista, tämän tosiasian korostamiseksi laitamme verbin omistaa Past Perfectissä.

Numero 21. Annettu adjektiivi NUORI. Ennen aukkoa näemme lopullisen artikkelin the, joka on merkki adjektiivin superlatiiviasteen muodostumisesta. Lisämerkit ovat sanat heistä. Kontekstista käy selväksi, että adjektiivi on muutettava johonkin muotoon. Meidän tapauksessamme tämä on erinomainen muoto, koska adjektiivia edeltää määrätty artikkeli the ja lisämerkki heistä (NUORIIN heistä).

Numero 22. perusluku YKSI, siksi ainoa mahdollinen muoto on järjestysluku ENSIMMÄINEN.

Numero 23. Dan verbi OLLA. Suunnittelu ehdotuksessa Toivon (ehdollinen lause kirjoitan). Asiayhteydestä seuraa, että Edmond halusi sään olevan erilainen sillä hetkellä, kun hän puhuu siitä. Tällaisissa tilanteissa käytämme ehdollista lausetta, jonka tyyppi on Toivon + Past Simple. Tämä konstruktio olettaa henkilöstä riippumatta verbin muodon olla (OLI tai OLI). Molempia vaihtoehtoja pidetään oikeana.

Numero 24. Dan verbi PARANTAA. Suoritamme analyysin perinteisellä tavalla.

1. Konteksti.

Kontekstista käy selväksi, että verbi on aktiivisessa äänessä. Konteksti vaatii tulevaisuuden ajan käyttöä. Lause mielestäni on Future Simplen kieliopillisen ajan ilmaisin, mutta se ei sulje pois konstruktion käyttöä olla menossa, jota käytetään myös ilmaisemaan tulevaisuutta. Oikea vastaus - PARANTAA / PARANTAA / PARANTAA.

Numero 25. Dan verbi SYÖDÄ. Suoritamme analyysin perinteisellä tavalla.

1. Konteksti.
2. Aktiivinen tai passiivinen ääni.
3. Verbin ajallinen muoto.

Kontekstista käy selväksi, että verbi on aktiivisessa äänessä. Kieliopin aikailmaisimen läsnäolo tällä hetkellä kertoo tarpeesta käyttää Jatkuva-ryhmän aikoja ja toisen verbin olemassaoloa oli(Past Simple) vaatii ajoitusta. Oikea vastaus - OLI SYÖMÄSSÄ(Jatkuva menneisyys).

Numero 26. Dan verbi ALKAA. Suoritamme analyysin perinteisellä tavalla.

1. Konteksti.
2. Aktiivinen tai passiivinen ääni.
3. Verbin ajallinen muoto.

Kontekstista käy selväksi, että verbi on aktiivisessa äänessä. Ensimmäinen verbi lauseessa nyökkäsi(Past Simple), koska tapahtumat tapahtuvat peräkkäin, käytämme jälleen Past Simplea. Oikea vastaus - ALKOI.

Vastaukset tehtäviin 18-26: 18 - heitä, 19 - lähetettiin; 20 - ei ollut/ei ollut/ei ollut ollut/ei ollut ollut; 21 - nuorin; 22 - ensimmäinen; 23 - oli/oli; 24 - paranee / paranee / paranee; 25 - söi; 26 - alkoi.

Työkirja on osa 9. luokan "Eteenpäin" -opetuspakettia ja täydentää oppikirjaa tehtäväjärjestelmällä, joka kehittää kokonaisvaltaisesti kuuntelun, puhumisen, lukemisen ja kirjoittamisen taitoja. Muistikirja sisältää itsetutkiskelutestejä ja vastauksia.

Tehtävä 2

Lue alla oleva teksti. Muunna isoilla kirjaimilla kirjoitetut sanat numeroilla 27-32 merkittyjen rivien loppuun niin, että ne vastaavat kieliopillisesti ja leksikaalisesti tekstin sisältöä. Täytä aukot annetuilla sanoilla. Jokainen aukko vastaa erillistä tehtävää 27–32.

Metodologinen vihje

Tämä osa testaa sananmuodostustaitoja. Selvityksen tehtävä on muotoiltu "tehtävät liitetyn tekstin aukon täyttöön muodostamalla ehdotetusta avainsanasta sukusana" käyttämällä päätteitä ja etuliitteitä. Avain menestykseen tämän tehtävän suorittamisessa on kaksi tekijää: sen puheosan oikea määrittely, joka pitää lisätä aukon sijaan, sekä sananmuodostusliitteiden ja etuliitteiden tuntemus. Luemme tekstin kiinnittäen huomiota sanoihin ennen ja jälkeen aukkoja. Määritämme puuttuvan puheosan sekä sen, onko puuttuvalla sanalla negatiivinen vai myönteinen konnotaatio.

	Ihmiset matkustavat nykyään paljon. Lentokoneita pidetään __________________ eniten kulkuvälineenä, mutta joillekin ihmisille lentokentät voivat olla painajainen.
	Lähtöselvityksessä on ___________________ jonoja, ja hukkaat paljon aikaa, jos lentosi viivästyy.
	Joillakin lentokentillä voit kuitenkin nauttia ______________________.
	Esimerkiksi Hongkongin kansainvälisellä lentokentällä et koskaan kyllästy. Täällä on tuhansia ihmisiä __________________ maista, mutta matkustajilla ei koskaan ole ongelmia, koska kaikki on hyvin järjestetty.
	Siellä on punatakkipukuisia hoitajia, jotka auttavat sinua pääsemään paikasta toiseen. Se on erittäin hyvä ihmisille, joilla ei ole tunnetta ______________________.
	Tarjoilijat ovat aina erittäin kohteliaita ja ______________________.

perustelut

Numero 27. Lentokoneita pidetään eniten ... Eniten rakentaminen vaatii adjektiivin käyttöä itsensä jälkeen. Jos haluat muodostaa adjektiivin sanasta COMFORT, sinun on lisättävä pääte -ABLE. Oikea vastaus on MUKAVA.

Numero 28. Jonoja on _____… Tässä tilanteessa rakentamisen jälkeen On voi olla sekä substantiivi että sen määrittävä adjektiivi. Meillä on jo substantiivi - jonot. Vastaavasti lisäämme adjektiivin. Konteksti vaatii adjektiivin käyttöä, joka tarkoittaa "ääretön". Etuliite BES = jälkiliite LESS englanniksi. Oikea vastaus - LOPUTON.

Numero 29.…missä voit _________viihtyä? On loogista käyttää adverbia (adjektiivi + LY). Luemme kappaleen uudelleen lisätyllä sanalla - merkitys säilyy. Oikea vastaus - ITSE ASIASSA.

Numero 30. Siellä on tuhansia ihmisiä __________ maista… Tässä tilanteessa rakennetta There are voi seurata sekä substantiivi että sitä määrittelevä adjektiivi. Meillä on jo substantiivi - maat. To verbistä ERI adjektiivin muuttamiseksi meidän on lisättävä pääte -ENT. Oikea vastaus - ERI.

Numero 31.…ilman tunnetta ___________. Suuntaus on asetettu ilmaisu, jossa suunta on substantiivi. Muodostaa sanasta SUORAAN substantiivi, meidän on lisättävä pääte -ION. Oikea vastaus - SUUNTA.

Numero 32. Tarjoilijat ovat aina erittäin kohteliaita ja __________. Konteksti edellyttää toisen adjektiivin käyttöä, joka antaa positiivisen arvion. Muodostaa sanasta AUTA adjektiivi "responsiivinen" meidän on lisättävä pääte - FUL. Oikea vastaus - HYÖDYLLINEN.

Vastaukset tehtäviin 27-32: 27 - mukava; 28 - loputon; 29 - itse asiassa; 30 - erilainen; 31 – suunta; 32 - hyödyllinen.

kiinnitä huomiota englanninkielinen työohjelma TMC:lle Eteenpäin luokille 2-4 Ja työohjelma Englanti toisena vieraana kielenä luokille 5-9. Katsottavissa ja ladattavissa ilmaiseksi.

OGE 2019:n demoversio englanniksi ja muilla vierailla kielillä, FIPI

OGE 2019:n viralliset demoversiot vieraat kielet, hyväksytty

Kontrollimittausmateriaalien demonstraatioversio englannin kielen päävaltiokokeen suorittamiseen vuonna 2019

Koepaperin demoversion selitykset

Kun tarkastelet vuoden 2019 demoa (sanallinen), huomaa, että demon sisältämät kohteet eivät heijasta kaikkia sisältöelementtejä, jotka testataan vuoden 2019 CMM-vaihtoehdoilla. Täydellinen luettelo sisältöelementeistä, joita voidaan seurata vuoden 2019 kokeessa, on annettu sisältöelementtien ja opiskelijoiden englanninkielisen päävaltiokokeeseen valmistautumistasovaatimusten koodittimessa, joka on julkaistu verkkosivustolla: www.fipi.ru.

Demoversion tarkoituksena on antaa kenelle tahansa tenttiin osallistujalle ja suurelle yleisölle käsitys tenttipaperin rakenteesta, tehtävien määrästä ja muodosta sekä niiden vaikeusasteesta. Yllä olevat kriteerit tehtävien suorittamisen arvioimiseksi yksityiskohtaisella vastauksella, jotka sisältyvät koepaperin demoversioon, antavat sinulle käsityksen yksityiskohtaisen vastauksen kirjoittamisen täydellisyyden ja oikeellisuuden vaatimuksista.

Muutokset OGE 2019:ssä englannin ja muiden vieraiden kielten osalta:

rakenteessa ja sisällössä ei ole muutoksia.

Nämä tiedot antavat valmistuneille mahdollisuuden kehittää strategiaa valmistautuakseen englannin kielen tenttiin.

suullinen osa Tenttipaperi koostuu kahdesta puhetehtävästä: temaattisesta monologilausunnosta ja yhdistetystä dialogista. Suullinen vastausaika - 6 minuuttia per opiskelija.

Kirjallinen osa Englanninkielinen koepaperi koostuu neljästä osasta, joissa on 33 tehtävää.

Tenttipaperin kirjallisen osan tehtävien suorittamiseen on varattu aikaa 2 tuntia (120 minuuttia).

Kohdassa 1 (kuuntelutehtävät) ehdotetaan useiden tekstien kuuntelua ja kuunneltujen tekstien 8 ymmärtämistehtävän suorittamista. Suositeltu aika tämän osion tehtävien suorittamiseen on 30 minuuttia.

Osa 2 (lukutehtävät) sisältää 9 luetun ymmärtämisen tehtävää. Suositeltu aika osion tehtävien suorittamiseen on 30 minuuttia.

Osa 3 (kieliopin ja sanaston tehtävät) koostuu 15 tehtävästä. Suositeltu aika osion tehtävien suorittamiseen on 30 minuuttia.

Tehtävien 3-8 ja 10-17 vastaukset kirjoitetaan yhdellä numerolla, joka vastaa oikean vastauksen numeroa. Kirjoita tämä numero työn tekstin vastauskenttään.

Tehtävien 1, 2, 9, 18-32 vastaukset kirjoitetaan teoksen tekstin vastauskenttään numero- tai sanajonona (fraasi).

Jos kirjoitat väärän vastauksen kohtien 1-3 tehtäviin, yliviivaa se ja kirjoita sen viereen uusi.

Osassa 4 (kirjoitustehtävä) annetaan 1 tehtävä, jossa ehdotetaan henkilökohtaisen kirjeen kirjoittamista. Tehtävä suoritetaan erillisellä arkilla. Suositeltu aika tehtävän suorittamiseen on 30 minuuttia.

Kun suoritat tehtäviä, voit käyttää luonnosta. Luonnosehdotuksia ei oteta huomioon työn arvioinnissa.

Tehdyistä tehtävistä saamasi pisteet lasketaan yhteen. Yritä suorittaa mahdollisimman monta tehtävää ja saada eniten pisteitä.

Toivotamme menestystä!

Erittely
mittausmateriaalit suorittamista varten
vuonna 2019 päävaltiokoe
VIERAAT KIELET

1. KIM:n nimittäminen OGE:lle- arvioida yleisten oppilaitosten yhdeksännellä luokalla valmistuneiden vieraan kielen koulutuksen tasoa valtion loppututkintoa varten. Kokeen tuloksia voidaan käyttää ilmoittautuessa lukion erikoisluokille.

OGE toteutetaan 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti.

2. KIM:n sisällön määrittelevät asiakirjat

1. Vieraiden kielten yleissivistävän peruskoulutuksen valtion standardin liittovaltion osa (Venäjän opetusministeriön määräys 5. maaliskuuta 2004 nro 1089 "Yleisen perusasteen, yleisen ja toisen asteen valtionstandardien liittovaltion osan hyväksymisestä" (täydellinen) yleissivistävä koulutus”).
2. Esimerkillisiä ohjelmia vierailla kielillä // Uusi valtion standardit vieraalla kielellä luokilla 2-11 (Opinnot dokumenteissa ja kommenteissa. M .: AST: Astrel, 2004). CIM:ää kehitettäessä huomioidaan myös seuraavat asiat:
   Yhteinen eurooppalainen viitekehys kielille: oppiminen, opettaminen, arviointi. MSLU, 2003.
3. Lähestymistavat sisällön valintaan, KIM:n rakenteen kehittämiseen

Peruskoulun vieraiden kielten opetuksen päätavoite on oppilaiden kommunikatiivisen osaamisen muodostaminen, jolla tarkoitetaan oppilaiden kykyä ja halukkuutta kommunikoida vieraalla kielellä yleissivistävän vieraan kielen koulutuksen standardin asettamissa rajoissa. Tämä tavoite edellyttää opiskelijoiden kommunikatiivisten taitojen muodostumista ja kehittämistä vieraalla kielellä puhumisessa, lukemisessa, kuulostavan / suullisen puheen ymmärtämisessä ja kirjoittamisessa.

Pääkoulun valmistuneiden kommunikatiivisen osaamisen muodostumistason määrittämiseksi OGE:n koetyö sisältää kaksi osaa (kirjallinen ja suullinen) ja käyttää erilaisia ​​tehtäviä, joiden tarkoituksena on testata viestintätaitoja ja kielitaitoa.

Opiskelijoiden suorittama esitettyjen tehtävien kokonaisuus mahdollistaa sen, että heidän pääkoulun koulutuksen loppuun mennessä saavuttamansa vieraan kielen koulutuksen taso vastaa vieraiden kielten yleissivistävän peruskoulutuksen tasoa. Tämä taso takaa mahdollisuuden menestyksekkääseen koulutuksen jatkamiseen lukiossa.

4. OGE:n tutkimusmallin yhdistäminen KIM USE:n kanssa

OGE:n ja KIM USE:n vieraiden kielten koepaperilla on yhteisiä ohjausobjekteja (valmistuntien kommunikaatiokyky kuuntelussa, lukemisessa, kirjoittamisessa ja puhumisessa, leksikaaliset ja kieliopilliset taidot) sekä yhteisiä sisältöelementtejä.

Tenttipapereissa opiskelevien IX ja XI luokilta valmistuneiden kommunikaatiotaitojen ja kielitaidon testaamiseen käytetään samantyyppisiä tehtäviä (esim. lyhyen vastauksen tehtäviä, yksityiskohtaisen vastauksen tehtäviä, valittavia tehtäviä ja kirjaavia tehtäviä). yksi vastaus kolmesta ehdotetusta) ja myös yhtenäisiä lähestymistapoja tuottavan ja vastaanottavan puhetoiminnan tyyppien arviointiin.

Samaan aikaan OGE ja Unified State Examin eroavat käyttäytymisen tavoitteista, ja KIM OGE ja Unified State Examin eroavat joidenkin tarkastettavan sisällön osien, tehtävien lukumäärän ja monimutkaisuuden sekä keston osalta. kokeesta, mikä johtuu vieraiden kielten opetuksen erilaisesta sisällöstä ja edellytyksistä perus- ja lukioissa.

5. KIM:n rakenteen ja sisällön ominaisuudet

Koepaperi koostuu kahdesta osasta:

• kirjallinen (osat 1-4, sisältäen kuuntelu-, lukemis-, kirjoitustehtävät sekä valmistuneiden leksikaalisten ja kielioppitaitojen seurantatehtävät);
• suullinen (osio 5, sisältää puhetehtävät).

Vieraiden kielten KIM sisältää erimuotoisia tehtäviä:

• 14 tehtävää yksinumeroisella vastauksella: 6 tehtävää valmistuneiden kuulokyvyn testaamiseen (luku 1 "Kuuntelutehtävät") ja 8 tehtävää valmistuneiden lukutaidon testaamiseen (osio 2 "Lukutehtävät");
• 18 tehtävää lyhyellä vastauksella: 2 tehtävää kuulokykyyn, 1 lukutaidon testaustehtävää ja 15 tehtävää yhdeksännen luokan valmistuneiden leksikaalisten ja kielioppien testaamiseen. Tehtäviin, joissa on lyhyt vastaus, vastaus annetaan vastaavalla merkinnällä, joka on kirjoitettu ilman välilyöntejä ja erotusmerkkejä kirjoitettuna numerona tai numerosarjana tai ilman välilyöntejä ja erottimia kirjoitettu sana/lause).
• 3 tehtävää yksityiskohtaisella vastauksella: henkilökohtaisen kirjeen kirjoittaminen kohtaan 4 "Tehtävä kirjallisesti"; temaattinen monologilausunto ja yhdistetty dialogi (osio 5 "Puhutehtävät").

.............................

Vuonna 2019 kaikkien luokan 9 opiskelijoiden on päästävä loppukokeisiin. Tätä varten heidän on 13. helmikuuta 2019 saatava "hyvitys" viimeisessä haastattelussa.

Vuonna 2019 kaikkien valmistuneiden on läpäistävä 4 OGE:tä: 2 pakollista (OGE venäjän kielessä ja matematiikassa) ja 2 valinnaista koetta. Jokaisen neljän OGE:n pisteet muunnetaan arvosanaksi. Vaatimustenmukaisuuspisteet julkistetaan kokeiden aattona. Liittovaltion portaalissa "Russian Education" on virallisia tietoja siitä, kuinka perus-OGE-pisteet muunnetaan arvosanoiksi. Huomaa, että numerot ovat SUOSITUKSIA. Todistus lasketaan yleensä OGE:n arvosanan ja aineen vuosiarvosanan väliin. OGE:n pisteet vaikuttavat suoraan siihen, voivatko 9. luokan valmistuneet hakea paikkaa 10. profiililuokkaan.

Jos opiskelija saa "kakkosen" vähintään yhdessä kokeessa, hän ei voi saada todistusta ennen kuin hän suorittaa uudelleen OGE:n tyydyttävän tuloksen saavuttamiseksi (eli ylittää vähimmäispistemäärän). Jos opiskelija saa yhden tai kaksi "kakkosta" OGE:ssä, hän voi kirjoittaa jokaisen kokeen uudelleen kahdesti - varapäivinä ja ylimääräisenä aikana. Jos opiskelija saa epätyydyttäviä tuloksia 3 tai 4 OGE:ssä, hän voi suorittaa kokeet uudelleen vasta syyskuussa. Onnistuneesta uusintatestistä jokainen valmistuva saa todistuksen (vaikka hän tekisi uudelleen syyskuussa).

Muutokset OGE:n englanninkielisissä KIM:issä vuonna 2019

Tehtävän nro 33 arviointiperusteisiin on tehty tarkennuksia (henkilökohtainen kirje):

1. Tehtävän 33 vastaus (henkilökohtainen kirje) arvioidaan kriteerien K1-K4 mukaan (maksimipistemäärä on 10).

2. Kun opiskelija saa 0 pistettä kriteerin "Kommunikaatiotehtävän ratkaisu" mukaan, tehtävän 33 vastaukseksi arvioidaan 0 pistettä.

3. Jos kirjeen määrä on alle 90 sanaa, niin tehtävän vastaukseksi arvioidaan 0 pistettä. Jos määrä on yli 132 sanaa, vain 120 sanaa on tarkistettava, ts. se osa henkilökohtaisesta kirjeestä, joka vastaa vaadittua määrää.

4. Määritettäessä lähetetyn työn määrän vaatimustenmukaisuutta otetaan huomioon kaikki sanat ensimmäisestä sanasta viimeiseen, mukaan lukien apuverbejä, prepositiot, artikkelit, partikkelit. Henkilökohtaisessa kirjeessä lasketaan myös osoite, päivämäärä ja allekirjoitus.

Tervehdys, rakkaat lukijani.

Tiedän, että venäjänkieliset opiskelijat pelkäävät mielettömästi suullisten kokeiden läpäisemistä. Ja OGE:n suullinen osa englanniksi näyttää täysin mahdottomalta (puhumattakaan). Mutta usko minua, kunnollinen ja oikea-aikainen valmistautuminen on kaikki mitä tarvitset varmistaaksesi, että saat korkeimman pistemäärän testistä. Siksi tänään odotamme täydellistä suullisen osan analyysiä sekä esimerkkejä tehtävistä vastauksilla.

Mikä se on ja mikä on muuttunut viime vuosina

Testin suullinen osa kestää vain 6 minuuttia! Mutta 6 minuutissa sinun on näytettävä kaikki, mihin pystyt. Sinut testataan kaikessa: ääntämisessä ja puhenopeudessa, kyvyssäsi ymmärtää kysymyksiä ja antaa niihin nopea ja selkeä vastaus, kykysi pitää valmistelematon puhe 2 minuutin ajan.

Vuodesta 2016 lähtien suullisen osan rakenne on muuttunut radikaalisti. Sinun ei tarvitse selviytyä kahdesta, vaan kolmesta tehtävästä: sinun täytyy lukea teksti ääneen, vastata dialogikysymyksiin ja tehdä myös monologi kuvan perusteella (ja ehkä ilman sitä tänä vuonna!). Kaikki näyttää olevan täysin erilaista kuin se oli vain 3-4 vuotta sitten.

Mistä se koostuu ja miten se menee

Suullinen osa koostuu, kuten sanoin, 3 osasta, jotka vievät yhteensä 15 minuuttia, joista 6 minuuttia menee suoraan vastaukseen ja loput - valmisteluun.

Tiesitkö, että tavallisilla tunneilla 2 kertaa viikossa älykkään tutorin kanssa kokeen valmiustasosi nousee 8 kuukauden jälkeen noin 20-30%??? Jos korkea pistemäärä on sinulle tärkeä, suosittelen hyvää ohjaajaa, joka auttaa sinua valinnassa englanti Dom.

Huomio! Käytä tarjouskoodia oppitunneista maksaessasi lizasenglish2 käyttää hyväksesi kivan lahjan +2 bonustuntia!

Lue lisää EnglishDom-koulusta tai mene hänen luokseen verkkosivusto ja ota selvää itse!

• Osa 1 - tekstikohdan lukeminen.

Tehtävä näyttää helpolta, eikö? Varsinkin kun ottaa huomioon, että sinulle annetaan 1,5 minuuttia aikaa lukea etukäteen. Ja sen jälkeen - vielä 2 minuuttia ääneen lukemiseen. Sinun tulee lukea selkeästi, ymmärrettävästi, oikealla ääntämisellä ja oikealla intonaatiolla. Ja sinulla on vain 5 mahdollisuutta tehdä virhe. Sen jälkeen - pisteitä vähennetään (eli saat 1 tai 0 pistettä 2 mahdollista!).

Otetaan esimerkki(klikkaa kuvaa suurentaaksesi).

Ensinnäkin kiinnitä huomiota pitkien ja lyhyiden äänien lukemiseen. Punaisella alleviivasin sanat pitkällä ja lyhyellä [i]:llä.

d i fferent, l i ved, h i dden, - tässä perkussiiviset äänet luetaan lyhyiksi

s eo ple, bel eli ved,n ee ded, - ja tässä niitä luetaan niin kauan

Alleviivasin sinisellä sanat, joissa on lyhyt ja pitkä [u]

r oo m, t oo ls - tässä ääni on pitkä

c oul d, s u t - tässä se on lyhyt

Vihreällä korostin sanat, joissa voit huomata äänen [a], mutta taas ne eroavat pituudeltaan:

d ar k - pitkä ääni

h u nters - lyhyt ääni

Erittäin tärkeä asia tässä on hammasvälisten äänien oikea ääntäminen (tekstin sanat on alleviivattu keltaisella), jotka lapset niin usein haluavat korvata venäjällä [v, f] tai.

sympa th eettinen, th ey - kieli kiinni hampailla ja menoksi!

Keltaisiin laatikoihin laitoin lauseet, joihin haluan näyttää intonaatioerot. Ensimmäisessä tapauksessa näemme erityisen kysymyksen - ja tämäntyyppisissä kysymyksissä intonaation tulisi olla laskeva, toisin sanoen sen pitäisi laskea. Kuunnella

Toinen lause on johdantorakenne, joka ensinnäkin on erotettava muusta lauseesta tauolla ja toiseksi luettava nousevalla intonaatiolla. Kuunnella.

Toivottavasti kuulet eron! Tarkkaile, rakkaat, ja ne, jotka arvioivat vastauksesi, antavat sinulle korkeimman pisteen suurella ilolla!

• Osa 2 - vastauksia kysymyksiin.

Tämän osan tehtävänä on dialogi, jossa sinun täytyy vastaa 6 kysymykseen. Tämä testin osa luotiin tarkastamaan kuinka nopeasti, oikein ja taitavasti opiskelija osaa käyttää vierasta puhetta.

Jokaisesta vastauksesta kysymykseen voit saada 1 piste. Jos vastaat liian lyhyesti, jos vaaditaan avoimia vastauksia, tai teet paljon virheitä, et saa vastauksesi pistettä.

Voin neuvoa sinua, että opettele pari klisettä niihin vastauksiin, joissa sinun täytyy ilmaista mielipiteesi tai antaa neuvoja. Esimerkiksi:

Sisään minun lausunto … - Minun mielestäni…

Minun näkökulmastani…- Cminunpisteitänäkemys…

minä laskea … - Mielestäni …

minä neuvoa … - neuvon…

Sinä’ d paremmin tehdä ...parempi tehdä...

Sinun pitäisi tehdä.... Sinun pitäisi tehdä...

Lisäksi on tärkeää vastata selkeästi, menemättä erämaahan ja noudattaa kielioppisääntöjä!

Joten esimerkki tehtävästä kysymyksen ja vastauksen muodossa:

Kuinka vanha olet?

— Olen 15-vuotias.

Mikä on harrastuksesi ja miksi olet kiinnostunut siitä?

– Harrastukseni on uinti. Olen kiinnostunut siitä, koska rakastan uimista – se tekee minusta iloisen ja itsevarman.

Kuinka paljon aikaa käytät viikossa harrastukseesi?

- Käytän siihen yleensä noin 4 tuntia viikossa.

Mitkä harrastukset ovat teini-ikäisten suosituimpia nykyään?

- Minun näkökulmastani teini-ikäisten suosituimpia harrastuksia ovat nykyään tietokonepelit ja jotkut extreme-lajit, kuten lumilautailu.

Miksi luulet ihmisten ottavan harrastuksia?

- Mielestäni ihmiset ryhtyvät harrastuksiin löytääkseen uusia ystäviä, saadakseen uusia taitoja ja vain tunteakseen olonsa onnellisemmaksi.

Mitä neuvoisit ihmiselle, joka haluaa aloittaa harrastuksen?

— Sinun pitäisi löytää harrastus, joka tuottaa sinulle iloa. Sinuna menisin lähimpään urheiluseuraan tutkimaan mitä siellä on tarjolla...

• Osa 3 - kuvaan perustuva monologi.

Sinulle annetaan 1,5 minuuttia tämän tehtävän valmisteluun ja 2 minuuttia sen suorittamiseen. Silmiesi edessä sinulla on kuva ( mutta sitä tarvitaan vain tueksi, ei kuvaukseksi! ) ja kysymyksiin, joihin on vastattava. Tämä tehtävä on rehellisesti sanottuna vaikea, mutta se arvioidaan kokonaisuudessaan 7 pistettä.

Huomautus: vuonna 2018 kuva on tarkoitus poistaa ja vain kysymyksiä on jäljellä.

Katsotaanpa esimerkkiä:

-Miksi ihmiset pitävät matkustamisesta.

- Mikä tapa matkustaa sinulle mieluummin ja miksi.

- Halusitpa olla pakettimatkailija tai reppumatkailija. miksi.

Vastaukseni olisi:

"Ja nyt aion puhua matkustamisesta.

Ihmiset voivat matkustaa eri syistä. Yhdelle ihmisryhmälle se voi olla mahdollisuus viettää lomansa täysin eri paikassa kuin mihin he ovat tottuneet. Toisille se voi olla elämäntapa - heidän elämäntapansa.

Henkilökohtaisesti pidän mieluummin sightseeing-tyyppisestä matkustamisesta. Koska olen kiinnostunut historiasta, en voi sietää ajatusta, etten vierailisi kaikissa Euroopan tai Aasian historiallisissa paikoissa. Lisäksi matkustan mieluummin bussilla, koska sen avulla voin viettää paljon aikaa tiellä ja ajatella kaikkea mitä tarvitsen. Lisäksi se on paljon halvempaa kuin lentäminen.

Tämän perusteella voin päätellä, että olen ehdottomasti reppumatkailija. Ajatus siitä, että voit viettää yhden päivän yhdessä kaupungissa ja muuttaa toiselle puolelle maata seuraavat päivä vetoaa minuun kovasti.

Lopuksi haluaisin sanoa, että matkustaminen avartaa mieltämme ja antaa meille uskomattoman kokemuksen, jota emme koskaan unohda. Lisäksi sinulle jää unohtumattomia muistoja. Mikä voi olla parempaa?

Kuinka valmistautua

Suulliseen kokeeseen valmistautuminen on kovaa työtä. Mutta simulaattorin löytäminen sille ei ole niin vaikeaa. Voin suositella seuraavia oppaita:

• "Englannin kieli. OGE. suullinen osa. Tekijä - Radislav Milrud.
• "OGE-2016. Englannin kieli". Tekijä - Yu.A. Veselov.
• Kustantajan kirjat macmillan, tästä kokeesta .

SISÄÄN Viime aikoina Ostan suurimman osan oppaista ja oppikirjoista itselleni ja opiskelijoilleni verkosta. Siellä voit aina ostaa halvalla ja saada sen nopeasti. Lempikauppani:

Näissä oppikirjoissa harjoitustehtävät on valittu tasokohtaisesti ja niitä riittää harjoitteluun. Vielä tärkeämpää on, että voit ostaa niitä mistä tahansa kirjakaupasta (mukaan lukien verkkokaupat).

Vielä helpompaa ja mielestäni mielenkiintoisempaa on käyttää online-OGE-simulaattori (GIA) Kirjailija: LinguaLeo Sieltä löydät myös muita laadukkaita ja todella tehokkaita englannin kursseja, joita suosittelen kaikille!

Älä unohda, rakkaani, että jaan jatkuvasti uusia vinkkejä englannin kielen parantamiseen ja kokeeseen valmistautumiseen. Tilaa blogini uutiskirje ja tiedä ensimmäisenä, kuinka onnistut testissä. Ja jos sinulla on kysyttävää, kysy ne kommenteissa!

Siihen asti sanon hyvästit.

Suosittelemme suorittamaan toisen testin (koe 3), jotta voit arvioida englannin kielen taitosi ja katsoa, ​​voitko läpäistä englannin kokeen.

KUUNTELU

Kuulet neljä lyhyttä dialogia (A, B, C, D). Määritä, missä kukin näistä dialogeista tapahtuu. Käytä kutakin sijaintia luettelosta 1-5 vain kerran. Tehtävässä on yksi ylimääräinen paikka.

pelata Kuuntelutehtävä 1

1. Kirjastossa
2. Luokkahuoneessa
3. Hotellissa
4. Kauppakeskuksessa
5. Lentokentällä

A-5
B-3
C-1
D-4

Dialogi A
V: Voi, on niin mukava nähdä sinut! Miten lento sujui?
B: Hyvä, mutta se oli pitkä.
V: Lyön vetoa, että oli. Lento Australiasta ei voinut olla lyhyt. Ja saavuit melkein tuntia myöhemmin kuin oli sovittu.
B: Joo. Syynä oli Hongkongin viivästyminen. Sää oli kamala…
V: Näen. Mutta kaikki on ohi ja olet vihdoin täällä. Anna minun auttaa sinua matkatavaroiden kanssa.
B: Kiitos.

Dialogi B
V: Anteeksi, saanko avaimen huoneeseen 209?
B: Kyllä, tässä se on.
V: Ja vielä yksi asia.
B: Kyllä?
V: Tarkistan huomenna puolenpäivän aikaan. Voinko jättää matkalaukkuni matkatavarahuoneeseen klo 17 tai 18 asti?
B: Kyllä, voit, ei hätää.

Dialogi C
V: Olen pahoillani, mutta ruoka ja juomat eivät ole sallittuja lukusalissa.
B: Anteeksi, halusin vain voileivän… mutta laitan sen jo takaisin laukkuuni. Muuten, mistä löydän jotain ilmailun historiasta? Kirjoitan siitä raportin.
V: Aiheen kirjat näkyvät tuolla, poistumistaulukon vieressä. Mutta jos tarvitset jotain erityistä, suosittelen käyttämään sähköistä luetteloamme. Se on siellä, huoneen nurkassa.
B: Kyllä, aion. Kiitos.

Dialogi D
V: Anteeksi, etsin urheilukauppaa…
B: Voi, tässä kerroksessa on yksi - se myy kaikenlaisia ​​urheiluvaatteita ja' toinen yksi on pohjakerroksessa - se tarjoaa erilaisia ​​urheiluvälineitä, makuupusseja, telttoja ja niin edelleen.
V: Kiitos. Tarvitsen hyvän urheilulaukun.
B: Alakertaan sitten. Et voi olla huomaamatta sitä - se on kahvilan vieressä ja siellä on suuri juliste, joka mainostaa urheiluvarusteita.

Kuulet viisi lausetta (A, B, C, D, E). Yhdistä kunkin puhujan väitteet listassa 1-6 annettuihin väitteisiin. Käytä kutakin lausetta luettelosta 1-6 vain kerran. Tehtävässä on yksi ylimääräinen lausunto.

pelata Kuuntelutehtävä 2

1. Puhuja kuvailee unelmatyötään.
2. Puhuja selittää, mitkä työt ovat opiskelijoiden suosituimpia.
3. Puhuja puhuu ammatinvalinnan vaikeuksista.
4. Puhuja kertoo henkilökohtaisesta työkokemuksestaan.
5. Puhuja uskoo, että teini-ikäisten tulisi ansaita taskurahansa itse.
6. Puhuja selittää kuinka löytää kesätyöpaikka.

A-3
B-1
C-6
D-5
E-4

Puhuja A
Kun olin pieni lapsi, minua ärsytti, kun aikuiset kysyivät minulta, mitä haluan tulla tulevaisuudessa. He kysyvät edelleen. Se on ärsyttävää, luultavasti siksi, että en tiedä vastausta. Minulla ei ole aavistustakaan, mikä työ sopii minulle, ja pelkään tekeväni väärän valinnan. Isä sanoo, että minun pitäisi tehdä erilaisia ​​kesä- tai osa-aikatöitä, jotta ymmärrän mitä haluan. Ja mitä jos en sitten ymmärrä? Kesätyötä ei haittaa, mutta en tiedä mitä määräaikaista työtä hakea.

Puhuja B
Olen aina tiennyt, mitä haluan tehdä urana. Ei, en tee kunnianhimoisia suunnitelmia tullakseni nerokkaaksi tiedemieheksi, astronautiksi tai kuuluisaksi näyttelijäksi. Haluan työskennellä pienten lasten kanssa, sillä mikään ei ole parempaa kuin auttaa uteliaita tutkimaan maailmaa. Työskentely lastenkoulussa olisi erittäin palkitsevaa. Se ei itse asiassa olisi minulle työtä - se olisi etuoikeus, koska nauttisin sen jokaisesta minuutista. Jos sanot, että se olisi vaikeaa - kyllä, se olisi, mutta se ei koskaan tylsistyisi.

Kaiutin C
Monet teini-ikäiset haluavat kesätyön, mutta kaikki eivät sitä saa. Yleisin virhe on, että he alkavat etsiä työtä loman ollessa täydessä vauhdissa. Työnhaku vie aikaa ja se kannattaa aloittaa kuukausia ennen lomaa. Tee ensin luettelo töistä, joita haluat tehdä, ota sitten selvää vaatimuksista ja ota yhteyttä työnantajiin. Jos sovitte toisillenne, jätä tietosi ja keskustele päivämäärästä, jolloin olet valmis aloittamaan.

Puhuja D
Nuorilla on yleensä paljon mahdollisuuksia ansaita rahaa muun muassa välipaloista ja juomista, retkistä ja asusteista. Kausityöntekijöille, tarjoilijoille, kuriireille, siivoojille jne. on aina runsaasti avoimia työpaikkoja. Päätoimisena opiskelijana oleminen ei ole tekosyy välttää työn saamista. En todellakaan usko, että teini-ikäiset voivat ymmärtää rahan arvon ja arvostaa perheensä hoitoa ja tukea ennen kuin he alkavat itse työskennellä.

Puhuja E
Luulen, että määräaikaisten ja osa-aikaisten töiden tekeminen tekee nuorille paljon hyvää. Minulla oli ensimmäinen kesätyöni osoitteessa ikä viidestätoista. Työskentelin pizzamyyjänä pikaruokakahvilassa kaksi kuukautta. Muistan edelleen kuinka vaikeaa se oli - ihmisiä oli aina paljon, oli kuuma ja jalkoihini ja käsiini sattui. Siitä lähtien olen työskennellyt kuriirina, kausityöntekijänä (omenoiden ja kirsikoiden poimiminen) ja maisemointityöntekijänä.

Kuulet keskustelun kahden luokkatoverin välillä. Ympyröi tehtävissä 1-6 valitsemaasi vastausta vastaava numero 1, 2 tai 3.

pelata Kuuntelutehtävä 3

1. Zach ei nukkunut yöllä, koska hän

1) Tuntui huonolta.
2) kirjoitti projektipaperin.
3) pelannut tietokonepeliä.

2. Sally sanoo niin

1) hän kävelee kouluun.
2) hän pääsee kouluun bussilla.
3) hänen äitinsä ajaa hänet kouluun.

3. Sallyn, hänen äitinsä mukaan

1) työskentelee rahoitusyhtiössä.
2) työskentelee yliopiston opettajana.
3) jää kotiin.

4. Sally sanoo, että se on hänelle vaikein aihe

1) Matematiikka.
2) ranska.
3) historia.

1) kitara.
2) rummut.
3) piano.

6. Mitä tulee musiikkityyleihin, Sally pitää parempana

1) jazz.
2) rock.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Oletko kunnossa Zach? Hei Zach!

Zach: Voi, se olet sinä, Sally. Unelmoin.

Sally: Nukuit, et unelmoinut! Pelasitko taas tietokonepelejä koko yön?

Zach: Kyllä, miten arvasit?

Sally: Se on helppoa. Silmäsi ovat punaiset, reaktiosi hitaita ja näytät unelliselta! Ja läksyjäsi ei ole tehty.

Zach: Okei, olet oikeassa. Vain uusi peli. En voinut lopettaa ennen kuin saavutin viidennen tason. Et ymmärtäisi, koska et välitä tietokoneista.

Sally: Niin, mutta en ole nörtti. Minulla on tärkeämpääkin tekemistä kuin pelata pelejä tuntikausia.

Zach: Todellako? Ja minkä kanssa olet kiireinen koko päivän?

Sally: Aloitan koiran ulkoiluttamisesta. Klo 8.00 minun on oltava koulubussin noutopisteessä. Äiti ajoi minut kouluun, mutta nyt hänellä on kiire pikkuveljeni kanssa, joten minun täytyy mennä bussilla.

Zach: Näen. Vauvat ovat aina ongelmia.

Sally: Ei, ei ollenkaan! Hän on pieni rakas ja minä rakastan häntä! Kahdesti viikossa, kun en ota musiikkituntejani, hoidan äitiä, jotta hän voi lukea talousuutisia. Hän on suorittanut korkeakoulututkinnon ja työskennellyt rahoitusyhtiössä, mutta hänen täytyi lopettaa se veljeni huonon terveyden vuoksi. Hän aikoo palata uralleen, ja hänen on oltava hyvin perillä kaikesta.

Zach: Joo, se on tärkeää pysyä ammatissa. Ja on mukavaa, että autat häntä niin paljon. Mutta miten onnistut sitten suorittamaan omat oppituntisi?

Sally: Tärkeintä ei ole lykätä tehtäviä aivan viimeiseen hetkeen.

Zach: Laitan ne aina pois...

Sally: Ja on tärkeää aloittaa vaikeimmista aineista – teen aina matematiikan ensin. Kielet ja muut humanistiset tieteet ovat helpompia, joten ranska menee viimeiseksi.

Zach: Näen. Minusta matematiikka on myös vaikein. Ja olen todella vaikuttunut kyvystäsi suunnitella päiväsi ja pitää kiinni suunnitelmasta. En koskaan tee mitään ajoissa... Jouduin jopa luopumaan kitaratunnistani... Soitatko jotain instrumenttia?

Sally: Rummut. Äiti halusi minun valittavan pianon, mutta mielestäni rummut ovat siistimpiä.

Zach: Varmasti ovat. On paljon ihmisiä, jotka soittavat pianoa, mutta hyvin harvat rumpuja. Muuten, ystäväni etsivät bändilleen rumpalia. Oletko kiinnostunut?

Sally: No…, kyllä. Millaista musiikkia he soittavat?

Sally: Ymmärrän. Pidän myös popmusiikista enemmän. Opimme musiikkitunneilla muita musiikkityylejä, kuten jazzia, rockia ja klassista, mutta niiden mukaan ei voi tanssia.

Zach: Totta. Voin esitellä sinut pojille. Tarvitset todella suositukseni, sillä yksikään tyttö ei ole koskaan leikkinyt heidän kanssaan. Se on aina ollut poikien popbändi.

Sally: Ei tule enää.

Zach: Katsotaan.

LUKEMINEN

Lue tekstit ja sovita niiden välillä tekstit A-G ja otsikot 1-8. Kirjoita vastauksesi taulukkoon. Käytä kutakin numeroa vain kerran. Tehtävässä on yksi ylimääräinen otsikko.

1. Majoitus Roomassa
2. Uusia ystäviä
3. Työpaikan saaminen
4. Työpäivä
5. Suunnitelmat ensi kesäksi
6. Kielikokemus
7. Top turistinähtävyys
8. Yleisvaikutelma maasta

A) Olen juuri palannut Italiasta, ja se oli kaunein työloma, josta kukaan voi unelmoida. Kyllä, näin Colosseumin omin silmin! Se rakennettiin ensimmäisellä vuosisadalla jKr. - amfiteatteriin mahtui jopa 50 000 ihmistä. On vaikea kuvitella siellä taistelevia gladiaattoreita ja julmaa esitystä katsomassa yleisöä. Myös leijonien kanssa käytiin tappeluita. Onneksi Colosseumissa ei ole nyt leijonia - vain kissoja. Ja niitä on paljon!

B) Colosseum oli ensimmäinen asia, jonka halusin nähdä Roomassa, mutta ei ainoa, joka teki minuun vaikutuksen. Käytin kameraani paljon - Italia on maa, jolla on suuri kulttuuriperintö. Näkymiä lukuun ottamatta Italia on herkullisen ruoan maa - en ole koskaan syönyt näin upeita pizzoja! Olisin varmasti lihonut, jos minun ei olisi tarvinnut kävellä niin paljon – säästimme liikenteessä, koska Italia on kallis maa.

C) Meillä kesti joka aamu kolmekymmentäviisi minuuttia päästä hostellista, jossa yöpyimme, pizzeriaan, jossa työskentelimme. Huoneemme oli hyvin pieni, siitä oli huono näkymä, vain talo vastapäätä, mutta se ei ollut ongelma - emme kuitenkaan viettäneet siellä paljon aikaa. Meillä oli huoneessamme vain perusasiat - kaksi sänkyä, vaateripustimet, pieni pöytä ja yksi tuoli. Alakerrassa oli pesula ja yhteinen keittiö aterioiden valmistamista varten.

D) Mitä tulee keittiöön, emme käyttäneet sitä paljon - söimme töissä! Työpäivämme alkoi klo 9 ja kesti klo 21 asti. Meillä oli pitkä siesta (tauko kahden ja viiden välillä iltapäivällä), jonka käytimme nähtävyyksiin tutustumiseen helteestä huolimatta. Ja illalla asiakkaita oli yleensä paljon ja meidän piti olla nopeita ja tarkkaavaisia, jotta heidän tilauksensa ei mennyt sekaisin. Tunsimme olomme täysin uupuneiksi tullessamme kotiin.

E) Olimme joka tapauksessa etuoikeutettuja, kun saimme työpaikan. Anna, paras ystäväni, ehdotti työlomaa Italiassa. Hän löysi avoimet työpaikat ja lähetti CV:mme johtajalle. Aluksi en tiennyt mitä sanoa, koska en ollut varma, haluaisinko työskennellä kesällä. Mutta toisaalta ajatus ansaita omat rahani ja nähdä Italia oli erittäin houkutteleva.

F) Olen iloinen, että suostuin Annan ehdotukseen - nautimme uudessa maassa asumisesta ja uusien ihmisten tapaamisesta. Italialaiset ovat erittäin seurallisia ja mukavia. Työtoverimme esittelivät meille paljon mielenkiintoisia paikkoja ja oli hauskaa tutustua maahan yhdessä. Anna ja minä todella toivomme, että he tulevat jonain päivänä Britanniaan ja voimme näyttää heille myös maamme. Aiomme pitää yhteyttä.

G) Emme tienneet italiaa, kun menimme sinne. Jotkut pizzeriasta puhuivat englantia ja he auttoivat meitä paljon. Kaksi viikkoa myöhemmin ymmärsimme, mitä asiakkaat kysyivät meiltä, ​​ja puhuimme heille italiaa. Italia on kaunista - pidän sen kuulostuksesta, eikä se ole ollenkaan vaikeaa. Aiomme jatkaa sen opiskelua, jos haluamme taas töissä pizzeriassa.

A-7
B-8
C-1
D-4
E-3
F-2
G-6

Lue teksti. Selvitä mitkä annetuista väitteistä 1-8 vastaavat tekstin sisältöä (tosi), mitkä eivät vastaa (False) ja mitä teksti ei sano, eli tekstin perusteella ei positiivista tai kielteinen vastaus voidaan antaa (Ei ilmoitettu).

Dolphins Team

Dolphins on suhteellisen uusi rantapalvelu, joka on ollut toiminnassa jo kolme vuotta ja kasvamme nopeasti. Seudun matkailuala kukoistaa. Southern Beachille tulee joka vuosi enemmän ja enemmän ihmisiä ja palveluillemme on kova kysyntä.
Tarjoamme erilaisia ​​palveluita uimarannalle. Lainaamme heille rantavarusteita, kuten aurinkovarjoja ja rantatuoleja, järjestämme veneretkiä, snorklausta ja sukellusretkiä. Kuitenkin ennen kaikkea The Dolphins auttaa uimareita, jotka ovat vaarassa. Meillä on erittäin ammattitaitoinen pelastusryhmä. Viime vuonna saimme ensimmäisen palkinnon valtakunnallisessa hengenpelastajakilpailussa, johon osallistuivat maan parhaat joukkueet. Hengenpelastajana oleminen on työtä, ei viihdettä, kuten jotkut saattavat ajatella. Kaikkien joukkoomme halukkaiden on muistettava, että hengenpelastajan velvollisuus ei ole vain olla valppaana ja pelastaa huolimattomia lomailijoita, vaan ehkäistä heille vaarallisia tilanteita.
Erinomaisen fyysisen kunnon lisäksi myös vahvat henkilökohtaiset taidot ovat välttämättömiä, sillä rannalla kävijät eivät aina ole kovin yhteistyöhaluisia. Kaikki tietävät, että hengenpelastajat lentävät erivärisiä lippuja: vihreä lippu osoittaa, että meri on tyyni eikä uimareille ole vaaraa; keltainen lippu tarkoittaa, että sääolosuhteet eivät ole kovin hyvät - uimareiden tulee olla erittäin varovaisia ​​eikä mennä liian syvälle. Punainen lippu osoittaa, että tilanne on mahdollisesti vaarallinen ja uinti on kielletty. Se ei välttämättä tarkoita myrskyä, se voi olla voimakas virta, vesien saastuminen, merieläinten hyökkäysvaara tai jotain muuta. Valitettavasti jotkut ihmiset jättävät sen huomiotta ja menevät veteen joka tapauksessa. Rantapartio ei ole poliisi - emme voi pidättää ihmisiä tottelemattomuudesta. Voimme vain kouluttaa ihmisiä ja saada heidät käyttäytymään sivistyneesti.
Tämä on itse asiassa tärkein syy, miksi päätimme perustaa Summer Lifeguard School -koulumme - haluamme tehdä rannasta turvallisemman ja sivistyneemmän paikan. Koulu on tarkoitettu 10–17-vuotiaille lapsille, jotka haluavat viettää kesän rannalla ja oppia hengenpelastajataitoja. Mukaan otetaan kaikki ikävaatimuksen täyttäneet. Ohjaajamme opettavat heille vesiturvallisuuden perustaidot ja perustoimenpiteet hätätilanteissa, semaforin kielen (eli lippujen käyttäminen viestin välittämiseen), auringonpistosten välttämisen ja uintia meren aalloissa. Ulkoilmakurssimme ovat hyödyllisiä kaikille. Huolimattomat sukeltajat ja uimarit ymmärtävät, että kukaan, olipa hän kuinka urheilullinen, ei voi olla täysin riskitön meressä. Ne, jotka pelkäävät astua veteen, oppivat hallitsemaan pelkoaan ja oppivat uimaan (ohjaajien tiiviissä valvonnassa).
Kesäkurssin päätyttyä lapset saavat Summer Lifeguard School -todistuksemme ja toivomme, että osa heistä liittyy The Dolphinsiin tulevaisuudessa. Tehdäkseen tämän heidän on odotettava, kunnes he täyttävät 18 vuotta ja saavat ammatillisen hengenpelastajan todistuksen.

1. Southern Beach tarjoaa matkailijoille paljon erilaisia ​​palveluita.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

2. Delfiinien päävastuu on pelastaa hukkuvia uimareita.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

3. Dolphins-pelastusryhmä on maan ainoa ammattilainen.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

4. Sääolosuhteista johtuen Delfiinit joutuvat lentämään punaista lippua hyvin usein.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

5. Delfiinit suorittavat poliisipartion tehtävää rannalla.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

6. Myös uimista pelkäävät lapset voivat liittyä Summer Lifeguard Schooliin.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

7. Kurssin päätyttyä lapset suorittavat kurssin loppukokeen.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

8. Kesähenkinenpelastajakoulun suorittaneet lapset voivat työskennellä hengenpelastajana.
1) Totta
2) Väärin
3) Ei ilmoitettu

1 - Totta
2 - Totta
3 - Väärin
4 - Ei ilmoitettu
5 - Väärin
6 - Totta
7 - Ei ilmoitettu
8 - Väärin

SANASTO-KIELIOPPI

Aika oli loppumassa. Peli oli jännittävä ja dynaaminen, mutta tilanne oli silti 0-0. Jim ei voinut irrottaa katsettaan televisiosta ja __(EI KUULE)__, kun hänen isänsä tuli huoneeseen.

"Kuka __(PLAY)__?" hän kysyi.
"Espanjalainen klubi ja portugalilaiset", Jim __(TIEDÄ)__, että hänen isänsä ei ollut fani eikä mennyt yksityiskohtiin.
"Ketä sinä tuet?"
"Espanjalaiset. Jos joukkue __(MANAGE)__ voittaa tämän pelin, se pääsee finaaliin."
"He aikovat. Lopputulos on 2-1 espanjalaiselle seuralle.

Jim kääntyi isänsä puoleen: "Mistä sinä tiedät?"
"Se en ole minä. __(I)__:n kollega on ennustanut kymmenen ottelun tulokset.

Ei vielä virhettä. Tänään on __(TEN)__-peli."
Jim katsoi jälleen isäänsä. "Kuulostaa vähän hullulta. Mutta jos pystyisin ennustamaan pelin tulokset…”
"Jos pystyit ennustamaan sen, on __(EI OLE)__ mielenkiintoista katsoa jalkapalloa ollenkaan.

Onko sinulla muuten nälkä? __(TILAAN)__ pizzaa. Liitytkö minuun?"
"Kyllä, toki", Jim kääntyi isäänsä päin. "Mutta minä silti __(EN VOI)__ ymmärtää..." Ja juuri sillä hetkellä espanjalainen hyökkääjä teki ensimmäisen maalin.

ei kuullut
pelaa
tiesi
hallita
Kaivos
kymmenes
ei olisi
ovat tilannut
ei voi

Muunna sanat niin, että ne sopivat kontekstiin kieliopillisesti ja merkityksellisesti.

Lana sammutti television. Niin paljon kanavia eikä mitään kiinnostavaa! __(DIFFER)__-kanavilla oli useita keskusteluohjelmia, mutta hän ei pitänyt niistä yhdestäkään.

Keskustelu __(YMPÄRISTÖ)__-ongelmista oli tylsää,
eikä hänellä ollut mielialaa kuunnella __(POLITIIKKA)__ puhetta hallituksen sosiaalisesta ohjelmasta.
Hän ei myöskään pitänyt seuraavan kanavan elokuvasta. Juoni vaikutti heikolta ja hämmentävältä, eivätkä edes __(FAME)__ -näyttelijät pystyneet pelastamaan sitä.

Naisten taitoluistelu __(CHAMPION)__ kiinnitti Lanan huomion muutaman minuutin ajan.
Se ei kuitenkaan kestänyt kauan - hän ei ollut fani ja se sai hänetkin tuntemaan __(BORE)__. Hän oli iloinen kuultuaan puhelimen soivan ja kiirehti vastaamaan siihen.