"En luota johdon tukeen." Conte puhui asemastaan

Bluesin manageri vastasi median kysymyksiin ennen ottelua Watfordia vastaan Valioliigan 26. ottelupäivänä.

Aiemmin kerrottiin, että tappion sattuessa Lontoon seura erottaa italialaisen valmentajan, ja hänen paikkansa ottaa Barcelonan entinen ruorimies Luis Enrique.

"Rehellisesti sanottuna tällaiset huhut ovat ärsyttäviä", Conte sanoo. "Tietenkin odotin seuralta reaktiota, ajattelin, että he kommentoivat näitä juoruja ja ilmaisivat luottamuksen minuun. Toisaalta ymmärrän, ettei tällaisia asioita ole koskaan tapahtunut, joten en luota tukeen.

Artikkelit | Mourinhon jalanjäljissä. Miksi Conte jättää Stamford Bridgen?

Mitä tulee sopimukseen, en usko, että nyt on oikea aika neuvotella. Keskustelemme asiasta kauden lopussa.

Annan silti 100%. Jos Chelsea ymmärtää tämän ja haluaa jatkaa sopimusta kanssani, voimme istua neuvottelupöytään. Miksi ei? Mutta en halua painostaa johtoa tiedotusvälineiden kautta. Sopimukseni on voimassa vuoteen 2019 ja aion jäädä tänne."

Asiantuntija jakoi myös odotuksensa kauden toiselle osalle ja totesi, että hänen tiiminsä ei todennäköisesti pysty puolustamaan mestaruutta.

"Katsokaa, miten muut joukkueet pärjäävät siirtomarkkinoilla. Ne tuovat huippupelaajia ja vahvistuvat. Joten meidän on vaikea voittaa edes hopeamitaleita. Mutta Chelsean kaltaisessa seurassa sinun on osoitettava hieman kärsivällisyyttä. Viime kauteen verrattuna tilanne on muuttunut radikaalisti.

Uutiset | Italian jalkapalloliiton komissaari: Conte haluaa palata maajoukkueeseen

A4 - adverbikiertoisten lauseiden rakentaminen (kokeeseen valmistautuminen)

Ehdotetun materiaalin kanssa työskennellessään opiskelija muistaa, mikä on partisiippi, partisiipin vaihtuvuus, sen merkitys, paikka ja rooli lauseessa sekä toistetaan välimerkit lauseissa, joissa on gerundeja ja partisiipioita. Toisin sanoen kehitetään kykyä arvioida puhetta venäjän kirjallisen kielen syntaktisten perusnormien (adverbilauseiden oikea käyttö puheessa) noudattamisen kannalta.

Ilmoita lauseen kieliopillisesti oikea jatko

1. Paluu kotiin, A) Olen surullinen. C) Muistan lupaukseni soittaa vanhemmilleni. b) On jo pimeää. D) Kirja putosi laukustani.

2. Shakin pelaaminen A) kehittää ajattelukykyä. C) Opit loogista ajattelua. b) Minulla ei ollut vertaista. D) vaatii huomiota.

3.Käyttämällä laskinta, A) Onnistuin saamaan tarkan tuloksen. B) jätät huomioimatta mielenlaskennan, joka harjoittaa muistia. C) laskenta tapahtuu nopeasti ja helposti. D) En tarvinnut vanhempieni apua.

4. Harjoittelumuisti, A) Helpompi valmistautuminen kokeisiin. B) Erityinen harjoitus auttoi minua. C) Opin ulkoa runoja ja puhelinnumeroita. D) tiedon assimilaationopeus muuttuu.

5. Saatuaan kirjeen, A) se jäi vastaamatta B) suunnitelmamme ovat muuttuneet. b) Olin täynnä iloa. D) Minulla ei ollut kiirettä vastata.

6. Saatuaan erinomaisen koulutuksen Moskovan yliopistossa, A) hän onnistui tulemaan fysiologian laitokselle. B) hänellä on paljon harjoitusta. C) tämä riitti päästäksesi akatemiaan. D) tuleva kirjailija meni maakuntaan zemstvo-lääkärinä.

7. Metsässä oleminen, a) Älä sytytä tulta. C) Löysimme ketunreiän. b) Pääni pyörii. D) sieniä oli paljon.

8. Saapuminen vieraaseen kaupunkiin, A) Pidän sen nähtävyyksistä. C) Minulla ei ole paljon aikaa museoihin. B) Matkamuistoja myydään kaikkialla. D) Menen heti kotiseutumuseoon.

9. Esseen parissa työskenteleminen, A) Ensin laaditaan suunnitelma. C) mikään ei saa häiritä meitä. B) Teen ensin suunnitelman. D) Tarvitset lisämateriaaleja.

10. Saapuminen pääkaupunkiin, A) kaikki ovat hämmästyneitä melusta ja metelistä. C) mene suoraan Punaiselle torille B) sinulla ei ole aikaa mennä museoon. D) Olin hyvällä tuulella.

11. Vain harjoittelemalla järjestelmällisesti ja määrätietoisesti, A) tiettyjä tuloksia saavutetaan. B) menestyä urheilussa. C) urheilutulostaso nousee. D) voit saavuttaa korkeita tuloksia.

12. Lapsi, selaa kirjan sivuja, A) Hänen huomionsa kiinnittävät kauniit kuvat. C) hänen mielialansa parani. B) katseli kauniita kuvia kiinnostuneena. D) ja isoäiti luki hänelle sadun.

13. huonovointisuus, A) Menin heti lääkäriin hakemaan apua. B) tarvitaan oikea-aikainen käynti lääkärissä. c) Sisareni antoi minulle ruiskeen. . D) Itsehoito voi johtaa surullisiin seurauksiin.

14. kadun ylittäminen väärässä paikassa, A) säännöt liikennettä luokitella se rikkomukseksi. B) Liikennetarkastaja voi sakottaa jalankulkijaa. C) rikot liikennesääntöjä. D) auto voi törmätä sinuun tiellä.

15. Lähestymme metsää, A) haistat sen heti B) En malta odottaa, että pääsen sienestämään. c) Olen onnellinen. D) Alan kokea suurta iloa.

16. Käytettyään juuri tätä sanaa, A) se mahdollisti elävän kuvan luomisen. B) kirjoittaja pystyi ilmaisemaan pääidean tarkemmin. C) Kirjallisuuden esseeni on parantunut. D) Olen saanut vakuuttavia todisteita.

17. Myöhässä teatterista, a) Sinun täytyy ottaa taksi. C) Tunnen oloni epämukavaksi tyttöystäväni edessä. b) Olen erittäin huolissani. D) Sinun ei tarvitse huolehtia.

18. Yleisen väitteen kumoaminen, A) anna ainakin yksi argumentti vastaan B) Minulla ei ollut tarpeeksi argumentteja. b) Menimme riitaan. D) Tätä kutsutaan vastaesimerkiksi.

19. Tien tasoitus metsän laitamilla, A) upea näköala. B) rakentajille myönnettiin lisälaitteita. C) avaa mahdollisuuden kommunikointiin kaupunkien välillä. D) rakentajat työskentelivät kahdessa vuorossa.

20. Valittuaan turvallisen paikan vuoren puolelta, A) kiipeilijät pitivät siitä. C) Päätettiin tehdä parkkipaikka. B) kiipeilijät pystyttivät teltat ympyrään. D) kiipeilijät perustivat leirinsä.

21. Havaittuaan kaasuvuodon,(a) Jos se kerääntyy, voi tapahtua räjähdys. B) Ilmoita tästä välittömästi kaasuhuoltoon. C) ilmoitettu kaasuhuoltoon. D) kaasupalvelun asiantuntijoiden saapuminen on välttämätöntä.

22. Vieraiden tapaaminen talossa, a) on oltava puhdas ja mukava. B) sydämellisyyden ja ystävällisyyden tulee olla omistajalta. C) omistajan on oltava vieraanvarainen ja ystävällinen. D) jokaiseen vieraaseen tulee kiinnittää huomiota.

23. Menee maalle, A) Olin onnellinen. c) Autoa ei ole käynnistetty pitkään aikaan. b) Oli liian myöhäistä. D) En saanut juna-aikataulua selville.

24. Turvallisuussääntöjen rikkominen, A) Minulle annettiin ilmoitus. C) toisten hengenvaara. b) vaarannat terveytesi. D) henkilön käytös on tuomittavaa.

25. Kun olet löytänyt puun sopivasta paikasta, A) kottaraiset alkavat rakentaa pesää. B) kottaraiset ovat vääntäneet pesän korkealla maanpinnan yläpuolella. C) poikasille on kierretty vahva ja mukava pesä. D) poikaset kuoriutuvat pesässä.

26. Värikuvien asettaminen täsmälleen päällekkäin,

A) saadaan kuvien ns. syväpainatus.

B) kysymys erikoisohjelmien käytöstä poistetaan.

C) voit toistaa alkuperäisen kuvan.

D) värien kylläisyyden tunne.

27. Yrittää ymmärtää metsästäjän selitykset,

a) Minulla on päänsärky.

B) Kysymyksiä heräsi yhä enemmän.

C) kartta hämärtyi silmieni edessä.

D) Tutkin kuistia huolellisesti.

28. Kemiallisten kokeiden suorittaminen,

a) Turvamääräyksiä noudatetaan.

B) aineet sekoitetaan perusteellisesti.

C) kirjaa tulokset laboratoriopäiväkirjaan.

D) testataan uusia teoreettisen tieteen johtopäätöksiä.

29. Kun suunnittelet työaikaasi,

A) sinun täytyy pitää tauko levätäksesi.

B) kehon ylikuormitus vähenee.

C) on tarvetta virkistykseen.

D) parempi olo.

30. Lyöminen äänekkäästi sandaaleilla,

A) Tielle on noussut pölyä. C) hänen jalkojensa alla nousi kivi.

b) Vauva ei enää halunnut itkeä. D) pieni poika muutti portille.

31. Vastustaa keskustelukumppania, A) Esitin väitteeni B) meillä oli keskinäinen ymmärrys. B) psykologian lakeja ei usein oteta huomioon. D) he soittivat hänelle.

32. Käyttämällä tätä kappaletta, a) Tuli ilon tunne. C) tekijän tarkoitus on otettava huomioon. b) Yritin välittää mielialaani. D) yleisö kuunteli pianistia hyvin.

33. Paluu matkalta, a) Mielenkiintoinen asia tapahtui. B) jaoimme eloisia vaikutelmia ystävien kanssa. c) En saanut unta. D) mielenkiintoisia tapauksia matkalla muistettiin pitkään.

34. Kun olet lukenut uuden kirjan, A) Minua kiehtoi sen juoni. B) Valmistautuminen lukijakonferenssiin on alkanut. c) Olen kiinnostunut historiasta. D) se auttaa ymmärtämään paremmin ympäröivää maailmaa.

35. Älä luota apuun, A) Aloin menettää voimiani. b) Itsenäisyys on erittäin tärkeää. C) oppikirja auttaa selviytymään paremmin vaikeasta tehtävästä. D) Oppilaat suorittivat tehtävän itse.

Lähteet:

Maltseva L. I. Temaattiset testit - kokeeseen valmistautuminen Rostov-on-Donin koulutekniikan tutkimuslaitos Moskova 2009

Egorayeva G. E., Sergeeva E. M. USE Temaattiset koulutustehtävät Moskova Kustantaja "Tentti" 2009

Mamona T.N., Sergeeva E.S. et ai.

Biserov A. Yu. Yhtenäinen valtiontutkinto -2010 Temaattiset koulutustehtävät Moskova Eksmo 2009 KÄYTÄ venäjää kieli - koulutustehtävät Moskovan Eksmo 2008

MAOU "Cherdynin ilta (vuoro) yleissivistävä koulu

Kosheleva Evdokia Pavlovna, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

Verbi, nsv., käytä. usein Morfologia: Minä lasken, sinä lasket, hän/se laskee, me laskemme, sinä lasket, he laskevat, laskevat, laskevat, laskevat, laskevat, laskevat, laskevat, laskevat... Dmitrievin sanakirja

LASKETA, laskea, laskea, jakaa tilien mukaan; tee laskelma. Laske, mitä veljesi joutuu maksamaan. Laske, kuka laskettuaan, mitä hänen pitäisi työstä, palvelusta, maksaa ja irtisanoa hänet. Et voi laskea mielessäsi, et voi laskea sitä, mutta ... Dahlin selittävä sanakirja

COUNT, ayu, aesh; yhteensopimattomuus 1. katso laskea ja laskea. 2. mitä varten tai määrittelemättömällä. Oleta, toivo, pidä mahdollista. R. apua. Odotin löytäväni sinut kotoa. 3. kenelle (mitä). Toivo, luota. R. vanhasta ystävästä... Ožegovin selittävä sanakirja

Kreivi- LASKE1, kanna. (Sov. laskea), että adj. selittävä Päätä (ratkaise) kysymys paikasta, minkä arvosta l. esine, ilmiö muiden ilmiöiden järjestelmässä, esineet; Synonyymi: määrittele... Iso Sanakirja Venäjän verbit

Tässä artikkelissa tai osiossa on luettelo lähteistä tai ulkoisista linkeistä, mutta yksittäisten lausuntojen lähteet jäävät epäselväksi alaviitteiden puutteen vuoksi ... Wikipedia

Kansainvälinen taloudellinen apu- (Kansainvälinen rahoitusapu) Kansainvälinen rahoitusapu on valtioille myönnettävää apua tietyin taloudellisin ehdoin. Valtiolle myönnetään kansainvälistä taloudellista apua ... ... Sijoittajan tietosanakirja

Prinssi Mihail Illarionovich Kutuzov (Golenishchev Kutuzov Smolensky), 40. kenraali sotamarsalkka. Prinssi Mihail Illarionovich Golenishchev Kutuzov [Golenishchev Kutuzovit polveutuivat Saksasta, joka lähti Venäjälle suurruhtinas Aleksanteri Nevskin luo ... ... Suuri elämäkerrallinen tietosanakirja

Tai valtakunta on virallinen nimi, joka 14. marraskuuta 1868 julkaistun keisarillisen kirjauksen mukaan on annettu entiselle Itävallan valtakunnalle, toisin sanoen kaikkien maiden ja valtakuntien kokonaisuudelle, jotka yhdistyvät perustuslailliseen järjestykseen Hänen valtikkansa alla ... ...

Hänen Apostolisen Majesteettinsa I, Itävallan keisari ja Unkarin kuningas. Imperiumi sijaitsee 42° 10 15 ja 51° 3 27 N välillä. leveysasteella ja välillä 27° 10 ja 44° 1 25 itäistä pituutta. pituusaste (Ferosta). Pohjoisessa se rajoittuu Saksin, Preussin ja Venäjän kanssa, ... ... Ensyklopedinen sanakirja F.A. Brockhaus ja I.A. Efron

Oletus- (Oletus) Oletus on maksukyvyttömyys, maksukyvyttömyys Maksukyvyttömyyden määritelmä, maksukyvyttömyyshistoria, maksukyvyttömyyden tyypit ja mekanismit, maksukyvyttömyyden todennäköisyyden arvio Sisältö >>>>>>>>>>> … Sijoittajan tietosanakirja

Kotiarmeija (AK; Pol. Armia Krajowa, kirjaimellisesti Isänmaan armeija) oli Puolan maanalaisen aseellinen muodostelma toisen maailmansodan aikana, joka toimi Puolan valtion sotaa edeltäneellä alueella. AK oli ... ... Wikipedia

Kirjat

Kaikki tarvitsevat apua , Matsali G. , Moore-Mallinos J. , Kasvavan lapsen voi olla vaikeaa hakea apua aikuisilta. Jennifer Moore-Mallinos opettaa lapsille tässä Ready for School -kirjassa, ettei siinä ole mitään väärää... Kategoria: Kehittämismenetelmät
Kaikki tarvitsevat apua! , Jennifer Moore-Mallinos , Kasvavan lapsen voi olla vaikeaa kääntyä aikuisten puoleen. Jennifer Moore-Mallinos selittää lapsille tässä Get Ready for School -kirjassa, ettei siinä ole mitään vikaa… Luokka: Etiketti. Ulkonäkö Hygienia. Henkilökohtainen turvallisuus Sarja: Valmistautuminen kouluun Kustantaja:

Ei luota apuun

1) Aloin menettää voimani.

2) Oppilaat suorittivat tehtävän itse.

3) itsenäisyys on erittäin tärkeää.

4) oppikirja auttaa selviytymään paremmin vaikeasta materiaalista.

Löydämme gerundin: n luottaa apuun - tekemässä mitä? ei lasketa.

Jokaisessa vaihtoehdossa löydämme kieliopillisen perustan:

1) minä alkoi lähteä voimasta.

2) opiskelijat omillaan selvinnyt tehtävän kanssa.

3) itsenäisyys Erittäin tärkeä.

4) opetusohjelma auttaa käsitellä vaikeampaa materiaalia paremmin.

Korreloimme partisiipin ja subjektin vastaamalla kysymykseen: kuka ei voi luottaa apuun? Ei ole voimaa, ei itsenäisyyttä eikä oppikirjaa. Vain opiskelijat selviävät tehtävästä eivätkä luota apuun.

Oikea vastaus - vaihtoehto numero 2.

? Harjoitella.

1. Ilmoita lauseen kieliopillisesti oikea jatko.

Analysoimalla Pushkinin runoa "Poltava",

1) kriitikot panivat merkille puhekielen ilmaisujen runsauden.

2) sen "ilmeisenä" puutteena pidettiin puhekielen ilmaisujen runsautta.

3) aikalaiset moittivat runoilijaa "edullisten" ilmaisujen väärinkäytöstä.

4) kriitikot ottivat sen vastaan ilman innostusta.

2. Ilmoita lauseen kieliopillisesti oikea jatko.

Aloitetaan tekstistä

1) Menimme riitaan.

3) määritin koon väärin.

4) opiskelijat eivät usein ota huomioon kappalejakoa.

3. Ilmoita lauseen kieliopillisesti oikea jatko.

Rivitetty sarakkeisiin

1) johtaja antaa signaalin ja muurahaiset lähtevät liikkeelle.

2) niiden pituus voi olla 100-200 metriä.

3) armeijan muurahaiset lähtevät kahden tai kolmen viikon matkalle.

4) kahden-kolmen viikon muurahaisten kampanja alkaa.

syntaktiset säännöt. Sopimusnormit. Rakenna lauseita kanssa homogeeniset jäsenet. Hallintostandardit.

Monimutkaisten lauseiden rakentaminen.

Sopimusnormit.

ü Aihe- ja predikaattisopimus

ü Partiisiosien koordinointi määritellyn sanan kanssa.

&Sääntö.

Partiisiippi on yhtäpitävä määriteltävän sanan sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon suhteen.

FHint.

Etsi määriteltävä sana, kysy hänelle sakramenttikysymys. Kysymyksen pääte = partisiipin pääte (muista, että päätteen kirjaimet O ja E ovat yhtä suuret).

ü Sovelluksen koordinointi määriteltävän sanan kanssa.

&Sääntö.

Yleissanalla annettu otsikko lainausmerkeissä (tarina, romaani, maalaus, sinfonia, hotelli) on epäjohdonmukainen sovellus, ja sen on oltava nimeämässä. Jos yleissanaa ei ole, lainausmerkeissä oleva nimi alkaa muuttua.

.Erottaa!

Näytelmässä A.N. Ostrovskin "Ukkosmyrsky" paljastaa synkän valtakunnan, jota hallitsevat villisikoja ja villisikoja.

"Ukkosmyrskyssä" A.N. Ostrovski, pimeä valtakunta paljastuu, villisiat ja villit hallitsevat.

Osittainen liikevaihto on gerund, jolla on riippuvaisia sanoja. Kuten yksittäinen gerundi, se tarkoittaa lisätoimintoa, ja sen suorittaa sama henkilö, esine tai ilmiö, joka suorittaa päätoiminnon. Aina eristetty. Vastaa kysymykseen "Mitä sinä teet?" tai "tekenyt mitä?". Toiminnassa viitataan yleensä aiheeseen, esimerkiksi: kokouksen päätteeksi ministeri onnitteli kaikkia opettajia lukuvuoden alkamisesta.

Parsiisiippi on venäjän kielen itsenäinen osa puhetta, joka tarkoittaa lisätoimintoa pääosan kanssa. Tässä puheenosassa yhdistyvät verbin (laji, ääni ja refleksiivisyys) ja adverbien (muuttumattomuus, olosuhteiden syntaktinen rooli) piirteet. Vastaa kysymyksiin tekemällä mitä? tehnyt mitä?

Sääntö.

Kun käytät adverbilausetta lauseessa, muista, että:

verbipredikaatilla ilmaistu päätoiminto ja partisiipin ilmaisema lisätoiminto viittaavat samaan henkilöön tai esineeseen
usein adverbikiertoa käytetään yksiosaisessa määrätietoisessa persoonallisessa lauseessa, myös verbin kanssa imperatiivisen tunnelman muodossa (jossa subjekti on helposti palautettavissa)
on mahdollista käyttää partisiaalista vaihtuvuutta persoonaton lauseessa infinitiivillä

Lauseet, joissa on adverbikierto (esimerkkejä)

Ansa!

Adverbikiertoa ei voi käyttää seuraavissa tapauksissa:

jos predikaattiverbin ilmaisema toiminta ja gerundin ilmaisema toiminta kuuluvat eri henkilöille (objekteille):

Raitiovaunun jalkalaudalta hyppäämällä hattuni lensi pois (ÄLÄ, koska "hattu ei voi hypätä raitiovaunusta"!)

jos persoonattomassa lauseessa ei ole infinitiiviä, johon adverbilause voisi viitata, vaan on olemassa verbipredikaatin yhdistelmä pronomin tai substantiivin kanssa objektina.

Ikkunasta ulos katsoessani tunsin oloni surulliseksi (ÄLÄ, koska siinä on lisäys minulle)

jos adverbivaihto viittaa passiiviset partisiipit, koska tässä tapauksessa predikaatin ilmaisema toiminnan kohde ja gerundin osoittama toiminnan aihe) eivät täsmää:

Kotoa paennut poika löydettiin (ÄLÄ, koska poika juoksee kotoa, mutta muut ihmiset löytävät hänet!)

syntaktiset säännöt. Toimialgoritmi.

1) Etsi lihavoidusta liikevaihdosta gerund (vastaa kysymyksiin: mitä teet? mitä teet?)

2) Valitse kunkin muunnelman perusta.

3) Jos lauseessa ei ole subjektia, yritä palauttaa se predikaatin mukaan.

4) Jos lauseessa olevaa subjektia ei voida palauttaa, katso, onko epäsuorassa tapauksessa ilmoitettu toiminnan tuottaja.

5) Yhdistä kunkin muunnelman aihe partisiipin kanssa.

6) Vaihtoehto, jossa subjekti suorittaa sekä gerundin että predikaatin toiminnan, on oikea.

Tehtävän jäsentäminen.

Ilmoita lauseen kieliopillisesti oikea jatko.

Ei luota apuun

1) Aloin menettää voimani.

2) Oppilaat suorittivat tehtävän itse.

3) itsenäisyys on erittäin tärkeää.

4) oppikirja auttaa selviytymään paremmin vaikeasta materiaalista.

Löydämme gerundin: n luottaa apuun - tekemässä mitä? ei lasketa.

Jokaisessa vaihtoehdossa löydämme kieliopillisen perustan:

1) voima alkoi lähteä minusta.

2) Oppilaat suorittivat tehtävän itse.

3) itsenäisyys hyvin tärkeä .

4) oppikirja auttaa selviytymään paremmin vaikeasta materiaalista.

Oikea vastaus - vaihtoehto numero 2.

Katso myös video, jos jokin on epäselvää.

Harjoitella.

1. Ilmoita lauseen kieliopillisesti oikea jatko.

Analysoimalla Pushkinin runoa "Poltava",

1) kriitikot panivat merkille puhekielen ilmaisujen runsauden.

2) sen "ilmeisenä" puutteena pidettiin puhekielen ilmaisujen runsautta.